元素1九年级化学教案

查表抢答等，知道它是学习和研究化学的工具，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，3．情感，2．过程与方法：(1)，发挥学生的学习积极性，元素符号的教学忌一步到位，并注意组织好有关的活动与探究，通过同学之间相互合作，教学资源分析本课题包括“元素”，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，教学过程(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图复习导入（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?（设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢，生物的细胞和一些食品中元素的含量，讨论，创设一些有趣味的活动，名称，学生已知道了原子的结构，能根据原子序数，学会元素符号的正确写法，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)，如联想记忆，元素符号是国际通用的化学用语，难点：元素概念，归纳出元素的定义，核外电子数，必须会写，“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容，★教学策略分析元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，帮助学生认识元素符号；(3)，★教学准备1．投影片：元素与原子的比较等；2．元素符号的卡片，要求学生了解元素符号的意义，稀有气体元素等信息即可，元素的概念比较抽象，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，是学习化学的重要工具，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，并组织好讨论，发展善于合作，分析，初步认识元素周期表，对比，难点重点：元素概念，了解元素符号所表示的意义，卡片问答等趣味活动，了解地壳，非金属，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)，会读，课题2元素教学目标知识与技能：(1)，水分子等模型卡片，逐步记忆，急于求成，而且容易与原子的概念混淆，在前一课题中，相对原子质量，激发学生学习化学的兴趣，通过联想记忆，进一步建立科学的物质观，引出“课题2元素”，了解元素的概念，会用，勇于实践的科学精神，卡片问答，教材编写“元素周期表简介”，对于一些常见元素的符号，勤于思考，教学时应注意两者的区别，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，而元素不发生变化，通过微观想象，应分散难点，(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?回忆，★课时建议2课时，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息，元素符号，并确认金属，逐步记住一些常见的元素符号；(3)，★教学重，为今后的学习提供方便，氧元素组成的，查阅资料，态度与价值观：(1)，通过与原子的对比，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号，口答：碳，