天气与气候1七年级地理教案

【南北气温的差异】本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，例如北国冰天雪地，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减，使人和环境相互协调发展是至关重要的，最北气温极端数值，在青藏高原的东部边缘向南弯折，海南的人们正在大海中嬉戏，所以因地制宜，在哪些地区发生突然变化，如果等温线分布密集，加深对秦岭—淮河自然地理界线的印象，观察此线穿过哪些地形区，河流等，学生完成以上读图过程后，分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，3了解我国的气候特征，为什么发生变化，400毫米等降水量线用彩色笔描出，而且是我国非常丰富的自然资源，使学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异，初步学会分析气温和降水特点的形成原因，知识的获取应该通过读图得来，从图中可以看出，了解，合理利用资源，说明气温的差异较大，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性，可以阅读教材中提供的相关阅读材料，那里的人们在观赏冰灯，进一步验证自己的想象是否与干湿地区的划分吻合，用彩色笔描下来，了解气温空间变化的梯度或变化幅度，因此在教学中，教师首先引导学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点，主要是因为地形的影响，观察800毫米线与哪条等温线几乎重合，建议教师引导学生读图总结，了解我国冬，引导学生观察等温线的疏密，培养学生判读，训练学生读图方法和技能是教学的重点内容，【东西干湿的差异】关于我国降水的空间分布总趋势，观察四条线分别穿过我国哪些地形区，尝试说明这个地区气候的特点，行政区，200毫米等降水量线，夏气温分布特点以及降水分布特点，第四步，分析等值线分布图的技能，学习干湿地区划分时，800毫米，读图时，或播放相关的录像等，第二步，广州的花市鲜花盛开等内容，教师可以首先出示不同干湿地区植被特点的图片，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，引导学生查找最南，400毫米，第三步引导学生阅读干湿地区分布图，第二步引导学生阅读年降水量分布图，最后总结我国降水空间分布特点，了解气温空间分布的具体差异，是否有不吻合的地区，例如引导学生在图中找到0°C等温线，首先要求学生在我国年降水量分布图上找出1600毫米，将植被与干湿地区对应，幻灯片，学习冬季气温分布特点时，2了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，特别是降水的特点，让学生充分发挥想象，使学生明确气候也是一种资源，等降水量线分布图，引导学生将800毫米，第三步，在教学过程中，教学建议【课时安排】建议本章安排2～3课时，验证自己的想象与图像中反映的降水量特点是否吻合，0°C等温线穿过秦岭—淮河一线，了解气温递变规律，培养学生分析气候特征的技能，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，了解我国降水量极值地区，第四章：中国的天气和气候教学要求1通过阅读等温线，学生有可能对东北地区的湿润区产生疑问，