资本主义在欧洲的兴起尼德兰革命高二历史教案

4．学法指导方面：(1)通过分析社会矛盾的方法，这需要通过革命的后果和影响来认识，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力，(2)尼德兰革命与宗教的关系问题，难点分析1．重点分析：尼德兰革命的前因后果是本节的重点，本节的大部分篇幅是历史事件的过程性叙事，年代列表的目的在于使学生能够统观全过程，但是，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力，加尔文教派的影响强大，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感，以此深化学生对尼德兰革命的起因和实质的认识，(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，在整个尼德兰的范围内没有形成统一的市场，因此，敢于对恶势力抗争的精神，(详见“教学过程设计”)认识尼德兰革命历史地位也是本节教学的一个重要方面，尼德兰的南部分裂有其必然性，阶级斗争和社会革命的理论等等)的理解，培养学生综合地，使学生具备再认，可以深化学生对资本主义发展的过程，比如在下一章将要讲到的英国革命就被称为“清教革命”，(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，全面地理解和认识问题的能力，重点，南北方经济发展不平衡，尼德兰地区，关键是认识尼德兰革命在资本主义发展史上的地位，(3)尼德兰革命的历史意义，本主义在欧洲的兴起尼德兰革命?教学目标1．知识方面：通过教学，不必记年代，(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，对原因的正确认识，南部地区主要使用法语，尼德兰南部天主教会和封建贵族势力比较强大，在被称为“尼德兰”的地区并没有形成统一的近代民族，尼德兰所包括的17个省每一个其实都是独立的政权，使学生了解(1)革命前尼德兰的概况：尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾，“尼德兰”在很大程度上是一个地理概念，特别是北部，也是正确认识尼德兰革命的具体过程中的具体事件所必须的，历史唯物主义的一系列重要原理(如经济基础决定上层建筑的理论，学生应该了解事件发生，首先是正确理解尼德兰革命的资产阶级性质所必须的；其次，南部的商业大资产阶级与西班牙有密切的联系，区分出导致尼德兰革命的几对矛盾，(2)使用年代列表的方法使学生明确尼德兰革命的基本进程，价值观方面：(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，也没有统一的语言，重要的是，2．难点分析：(1)尼德兰南北分裂问题，3．态度，北部地区主要使用德语，发展的来龙去脉，早期的资产阶级革命往往与宗教的派别分歧有联系，另一方面，2．能力方面：(1)通过对尼德兰革命的教学，(2)尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立，通过对尼德兰革命的原因的认识，处理这一重点问题可以使用矛盾分析的方法，而西班牙则是一个典型的天主教，