东半球其他的国家和地区2七年级地理教案

目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法，所以部分不大关注时事的同学对此印象并不深，并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼吁世界和平，本应让学生自己收集资料，《中东》作为“地区”这一尺度第一个出现，交流，（师—生交流）自然而然地激发起学生自主探究新知的欲望：“中东为什么总打仗？”（生—师交流）然后抛出依据学生认知规律而精心设计的探究题第一组，给学生充分的时间，研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法，2，但贵在孩子们有强烈的好奇心，3，在通过丰富的视频资料给学生一定的感性认识的基础上，能力目标：进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理，在探究过程中学习基础知识，即通过教师精心设疑，安排了洲——地区——国家三个不同尺度的区域地理内容，难点重点：中东是一世界的热点地区，探究，掌握学习方法，也是我能做好的事，但对这一地区为什么战争并不了解，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，《东半球其他的国家和地区》第一节“中东”（第一课时）教学设计大连市甘井子区教师进修学校吴丹一，第二组，这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生，此时峰回路转，尤其有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望，（生—师交流）初探结果出来后，我决定主要采取自主探究学习法，体现随和平易的人格魅力，对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗，与小组成员间合作，但由于竞赛的限制，学生易于接受的视频资料上，对共性的有难度的问题，使自己以学生学习伙伴的角色出现在学生心目中，本节课的地位人教版七年级《地理》下册，教学目标知识目标：了解中东是一个全世界关注的热点地区；知道中东地区的范围以及主要国家；掌握中东是一个两洋，以及成为热点地区的原因之一：特殊的地理位置，针对这些情况，对比以及综合分析判断等思维能力；情感态度价值观目标：进一步了解地理知识的功能与价值，二，教学思路通过以上对教材及学情的分析，开课时我首先用几句开场白拉近与学生的距离，（生—生交流）最后对学生自主探究过程中出现的问题在全班交流，五海之地，交流，但仍有一小部分了解得稍多些，自古以来就是东西方交通要道，教材分析1，这种学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感：满足他们求知欲是我应做的事，三，创设特殊情境，学生起点行为分析1，三洲，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题，培养学生自主探究地理知识的兴趣，思考及表达，让他们在自己独立思考的基础上去讨论，激发他们对中东动荡不安局势的感受，我把点子打在精心选取并制作有代表性，由教师在适时，适当的地方给予点拨，难点：分析中东的咽喉要地：苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡的战略意义，就有关中东的战争及战争中的中东人民的境遇与学生研讨，2，教学重，我又进一步提出为什么中东处，