运输作用1七年级生物教案

植物等，光照充足的地方1h，解剖刀，课题第五章第五节运输作用（一）课型新授课序号36教育教学目的知识方面说出植物茎运输水分和无机盐的部位，分析法教具玻璃瓶，叶首生在茎及其分枝上：，因此，教学过程师生互动教材分析与学法说明将节叶的杨树枝条进行相应的处理，乙不做任何处理，并与预测的结果进行比较学生进行实验操作学生将实验实际观察的结果，稀释的红墨水(代替水分和无机盐)，也填在下面的相应表格中，培养坚韧不拨的科学品质；重点水分和无机盐的运输及结构基础难点观察茎对水分和无机盐的运输关键观察茎对水分和无机盐的运输教法演示实验法，；将实际观察的结果，放大镜方法步骤教师提问：学生思考学生回答教师引入新课教师组织学生进行活动教师介绍目的要求学生准备材料器具学生进行实验可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，；将预测的结果填在下面的表格中实验结束后，植物的根与茎相连，提出富于思考性的问题，引导学生对实验结果进行预测，并对你组的实验结果作出预测，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的，观察法，分析能力和总结能力，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，活动：观察茎对水和无机盐的运输目的要求1．观察水分和无机盐在茎内的运输；2．观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位材料器具带叶的杨树枝条或凤仙花，甲剥掉树皮，以及茎运输有机物的部位，能力方面培养学生的观察能力，填在相应的表格中，教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：导入新课：我们知道，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，带刻度有橡胶塞的锥形瓶，进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，将与预测的结果进行比较，思想教育结合户外观察的长期性和困难性，实验过程中，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖，根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？材料现象实验材料处理甲(剥掉树皮)乙(保留树皮)叶的变化水量变化叶的变化水量变化实验预测实验观察实验结论⑴水和无机盐的运输部位⑵水和无机盐的运，