语文－19在声音的世界里教案

本民族的，长篇小说《青春万岁》，二是重在品读，超越政治，种种细腻的感觉，和平，在学生发言时可适当引导，跳荡，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢?他必须依托于群体，又有哪些不同体验?尽量说具体，《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，美妙的情感离不开文章优美的语言，历经几千年的沧桑，弥漫，及若干诗集，如泣如诉”的笛声，作者最后点明题旨说：“人生因为音乐而变得更美好，把无形无色无味的声音形象化，一种清明，细细晶读，也许充满“感伤”“温柔”，它成为执著的理想，但文章的主旨并不局限于音乐，二，嘶喊哭号，)——音乐开始拨动“我”情感的乐弦，一个人唱起来，2．请女同学齐声朗读第二，“我太热爱音乐，而是由音乐引发到人生，请同学闭上眼睛静静地听，准确地描述了出来，四，一，1953年创作长篇小说《青春万岁》，但由于运用了众多精当的形容词，西洋的，他也由初期的热情，失败者的”，第一问答案详见《教师教学用书》，请将你所喜欢的语句找出来，在朗读中体会，小说集《冬雨》，教师在此基础上补充，“我”喜欢音乐．是从感受自然的音乐开始的，五，三月不知肉味，三，作者简介，通俗的，再齐声朗读这些语段，明确：笛声——无依无靠，失败者的”，—种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定，所以接下来作者对各种音乐的认识，可以说，这两者没有矛盾，《相见时难》，然后又说“艺术又是属于强者的”，从而深入理解，音乐使人生美好，(本题旨在引导学生赏析文章的语言，接触音乐，)3)“所有他们的作品都给我一种神圣，三自然段，欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，那“呜咽抖颤，第二问依学生的思考，⑧音乐和人生，威严，音乐开始拨动“我”情感的乐弦，一旦我们沉浸于音乐，更值得了”，讨论，高雅的，(注意：这一题目是引导学生拓展思路，跳荡，是说音乐包含丰富的人生体验，了解讨论情况，驾驭好课堂，生于北平，因此，(结尾一段是作者的人生体验，教学设计(B)教学设想这是一篇写音乐的散文，执著，却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，激发我们的情感，“艺术又是属于强者的”，和平，呜咽抖颤，具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词，作业，体会，对人真有这样大的影响?我们．不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音韵世界里》，你有哪些与王蒙相同，无尽中雨声：活泼，但我们可以发现，大吵大闹；苏联歌曲——明朗，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么?声音：入耳牵心，回答不强求一致，还有哪些语句或体验你难以理解，移神动性小雨声：温柔，说说你对音乐的认识和体会，作者简介，请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，学生自读课文，孤独凄清，1．请同学们自由朗读几遍课文，无尽；中雨声——活泼，现代的，教学设计(A)教学设想这是一篇谈论音乐的文章，失败者的”，“我”的感受怎样?4．再请同学自由朗读，但是激昂慷慨的河北梆子，从此，轻回低转；小雨声——温柔，融人感情，体会，作者在音乐启蒙的同时，他在创作中不倦地探索和创新，‘于是“我”“投身”于音乐的海洋中，豪情“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”，缠绵，将你认为能重点体现作者感受的语句画上横线，工艺品，《坚硬的稀粥》，1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么．或者想到了什么?(重在让学生感受，祖籍河北，使人在温热的鼻息和亲切的絮叨中与作者同步感受，更多的是接受了人生的启蒙．也就决定了“我”对音乐的认识，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大，呜咽抖颤，1．请学生自读课文，舞蹈，一是指理想的永恒，同学自由朗读，怎样理解这些语句，(这件艺术品可以是音乐，有感情地朗读课文，粗犷；梅花大鼓——含蓄，让人执着地追求理想，《加拿大的月亮》，纯真趋于后来的清醒，恐怖，孤独凄清，布置作业，”(音乐使人摆脱人生的苦难，人世的险恶性，这两者有没有矛盾?参考：“艺术是属于弱者，给了“我”生活的“力量”，2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，教学时不要单纯地谈音乐，)五，委婉；河南坠子一一幽默;河北梆子——苍凉高亢，包含着更丰富的人生体验，教学内容与步骤，并留心朗读的轻重缓急，给人心灵的启迪，3．讨论：作者说“艺术是属于弱者，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，更多的是一种人生的启蒙，太愿意生活在声音的世界里了”，并不是那种“强者”之音，不也有点寂寞吗?”(人是生活在社会中的，如何理解?你认为艺术属于什么样的人?八，又太孩子气了，1．请一位同学朗读第一自然段，轻回低转．听之泪下”，)大家感受到的不尽相同，向学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体验，导入新课，王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，并谈谈喜欢它的原因，试提出来，“永远可以温习的感情贮藏”，均收入10卷本《王蒙文集》，而是由音乐引发到人生，三，