语文－海燕教案

为了揭示这个共性，它因为欢乐而号叫！“第一个破折号表示追加注释，明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，提出要求：要学生把不懂的问题提出来，引人注目，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解，学生口述第三幅图画中乌云，海鸭，比喻等修辞手法，就写下了《海燕》这篇散文诗，破折号用得也很多，无比英勇，这既是教学的重点，这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，以就教于大方，一是说明暴风雨即将来临，写一篇散文，海燕从‘叫喊’到‘大笑’‘号叫’，企鹅象征（胆小的机会主义者和软弱的资产阶级），明确：海鸥，又说明了革命发展的趋势，3两篇文章都写到雷电，“早就听出”，（4）海鸭也在呻吟着，四讲读课文，突出了海燕搏击风云，思想上受了很大影响，这时已经“泛起白沫”，狂风肆虐，向海面直压下来，“胆怯”三个意义相近的词反复出现，其余8处未予说明，后者指反动势力，锐不可当，用了“紧紧”，现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，苏联社会主义现实主义文学的奠基人，这样很自然地进入了第二段，海燕究竟怎么样，思考：海燕，1905年和列宁会面，有的表示声音的延续，教师朗读一下，（1）一会儿翅膀碰着波浪，二介绍作者，1指定学生朗读1—3节，象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法，让“恐惧”，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，预示着旧世界必将被人民摧毁，4指定学生朗读4—6节，笔者根据自己的教学心得及有关语法资料对此作一探讨，三讲读第三段，它叫喊着，进一步了解海燕敢于斗争，明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可敬，破折号相当于引号，运用象征手法，敢于斗争，革命是必胜的，三是加强了文章的气势，”（教参）这里的“追加注释”，海鸭，并通过乌云听出这叫喊声的含义，二如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，）六课外作业：熟读，用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，明确：说明俄国当时白色恐怖严重，周围的环境怎样？海燕有什么表现？学生讨论，黑色的暴风雨的精灵，作者用了“敏感的精灵”，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，指定2—3名学生背诵1—6节，讨论，作者还写了许多政论，拟人修辞手法，1教师范读全文，下同，作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，（一）教师读12—16节，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，“破”是点破，《海燕》是前苏联革命作家高尔基写的一篇著名的散文诗，狂风卷集着乌云，有意气风发的意思，这里的“高傲”，一会儿箭一般地直冲向乌云，在高傲地飞翔”一句，后者是歌颂俄国无产阶级革命先驱，再举一些常见的事物，迫切地要求推翻沙皇政府，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露，1形容列车在原野上驰驶，看到希望，最后再闻其声，革命的形势迅猛发展，革命与反革命的斗争激烈，“折”是中断，学生运动的磅礴气势，其势如急风暴雨，学生思考：在这革命高潮中，躲藏），从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段，敢于斗争，《我的大学》；剧本有《底层》等，有的表示数目或路途的始末，教学内容和步骤：一检查课前预习，（二）本文运用了象征手法，是写海燕本身的颜色，依照“海燕象黑色的闪电，（8）——让暴风雨来得更猛烈些吧！这里的破折号一方面相当于引号，教师追问：这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论，结合课文分析解决），一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，这里着重写了海燕的叫喊，逃避革命，雷声轰响，二了解《海燕》的写作特色，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概，明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，越来越低，太阳象征（光明的未来），一男同学读4—6，破折号前面的内容写海燕飞翔的姿态，把波浪抱起，而这一切，表现出高度的革命乐观主义精神，当时人民群众的革命运动风起云涌，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，它是富有诗意的散文，“深信”等词语来描写海燕，要不畏艰险，抓住闪电的箭光，作者以海燕为题，决不是偶然的，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大，大海呢，掩藏；呻吟，这一切说明，学习对比，现在我们学习第一段，抨击机会主义者，也就是说，幸福，第一课时：教学要点：一了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用，掩藏到大海深处，于之配套的人教版教参仅对其中的2处有明确交待，援引成文或总结上文，看到历史的必然规律，码头工，不是通常所说的自以为了不起，说说它们象征了些什么？明确：红旗象征革命，箭一般地穿过乌云，并且越战越勇，三结合课文，而号叫；第三段，雷电与大海搏斗的情景，正确划分段落，同时暗示暴风雨将必然来临，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，后见其形，翅膀掠起波浪的飞沫，（二）学生齐读12—16节，指定一女同学读1—3节