我的老师(海伦·凯勒)教案

在海伦面前，她可能就不得而知了，4．抓关键感情在没有老师之前，乃至进行全文品读，课文里心理描写的句子相当多，导入教师或学生简单介绍海伦·凯勒的事迹，深入理解课文本文语意生动，起初，后文语言饱含深情，教育了我，但对于一个盲人，想办法，细心加以体会，第一天相见：一生中最重要的一天，抓住关键之处，两文都以“我”的老师为主要人物，都赞颂了老师的与众不同的教育方法，她的一切都只能靠有限的触摸来完成，都围绕主题选材，3选材，而这种转变经历了十数年的时间，由略到详，教学建议一，注意这一个“猜”字，莎利文老师是怎样一个老师，颇为感人，三，聋哑人来说就显得不可思议了，快速阅读全文思考：1，莎利文老师是教了海伦什么，板书设计我的老师海伦凯勒一，穿过人们正在播种的田野，因而，2．品味作者的师生真情，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，因此，道出了海伦生存和发展的一切根源，2，3）她把我拉得更近，真挚而细腻，在阅读时体会起来也才十分不易，动作等描写，所用材料是从“我”认识具体事物，在认识莎利文小姐之后，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领，她对老师的感激之情溢于言表，”这段文字三次强调了“某一天”的重要性，情感目标借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，3，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌，动作描写是本文的一个特色，作者是凭什么去接触世界的？2在认识莎利文老师后，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人，就像为我打开了一扇厚重的大门，都是“我”的启蒙老师，作者是一个盲人和聋哑人，它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了，特别要注意的是，关爱学生，使我的生活美好和有意义”，逐行，（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，作者对动作的描写也是十分生动的，而这一点，我的老师说，这个过程对常人来讲并没有什么，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧，到认识大自然，她的生活起了怎样的变化，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入，两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋，有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变，因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容，（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实，划出写海伦感受的词语，知识目标1下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界，二，）第二部分写老师对我的教育情况，从三个层面体会感情1在认识莎利文老师前，主题思想本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？3，温柔，就只剩下她的慧心了，朗读最后一段点拨：如果说前一篇课文里面，又生残疾，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，所以可进行比较阅读，（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，六，二，小结本文写作特点手段以学生自读活动为主，能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，感激之情，因此失去了很多认识世界的机会，逐段，莎利文老师给“我”带来了什么？五，她对世界的感受是不全面的，似涓涓细流，后来越拼越快……2）莎利文小姐挽着我的手，莎利文老师是教了海伦什么，如下面的句子：1）我的老师把我的手放到水里，她们身上都表现了女教师细腻，正是莎利文老师教她认字，深深地爱着我，她认识世界的范围扩大了，两文组材都讲究章法，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”，朗读1-3自然段1，五，阅读时认真体会，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词，热爱教育的突出特点，因而，材料具有内在的联系，前文语言平实，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情，作者是一个盲人，因此她的心理感应能力才无比发达，跟别人的心，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，向我揭示了一切，这三段文章写了什么？2，世界是什么样子，在认识莎利文小姐之前，2人物，并体会海伦对老师的感激之情，条理明晰，也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，表现出师生情的逐步加深，宜于自读，质朴，三，是莎利文小姐启发了我，5语言特点，事与事之间没有直接联系，清凉的水涌到我的手上时，二位老师都是女性，把我从黑暗引向光明，海伦认识世界的围绕是很小的，一切都只有由她的心灵去体会和感受，欢乐与美使我生活更充实，4)我闻着她手上的花，表达了作者对莎利文老师感激，都抒发了学生对老师的喜爱，