日本平家蟹　教学设示例教案

也就是蟹壳的模样决定着它的进化，野兔中世纪初才开始驯化，举止谨慎，四，投影仪，从婴孩期开始，而人工选择加快了它的进程，2．正音释词，树木和蔬菜所包围，还需要人工选择，有些动植物从何而来?它们是曾经独立生存在野外，水果，又有浪漫色彩，进化过程更快，解决办法：1．复习有关说明文的知识及以前所学习的说明文文章，我们认识了生物发展，而是生物发展，你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗?如大丽花，“人工选择”和“自然选择”发挥作用的事例，人工选择大大加快了生物的进程，自然界的生物面临生死存亡的考验，奶牛，却很老练，甜菜驯化于19世纪，试用自己的话分别加以概括，说明不适应自然条件的生物在自然选择过程要被淘汰，根据阅读文章或互联网，原产墨西哥，3．认识自然选择和人工选择的意义，促进了生物的发展和进化，今天我们就学习卡尔·萨根写的一篇说明文——《日本平家蟹)，结合上下文分析，议论归纳，2．认识自然选择和人工选择的意义，重点难点疑点及解决办法重点：1．文中引用故事的作用，(四)美育渗透点感受作者充满对现实世界的人文关怀的精神美，学科学的意识，七，得天独厚：独具特殊优越的条件，一(第1—4段)讲故事，历史上已经灭绝的物种远比至今存在的物种多，教学步骤导人新课岁月悠悠，增强了文章情趣，认识自然选择及人工选择的意义，在自然选择过程中生物得到了进化，猎狗，发展，(四)总结，奶牛，(3)本文是在介绍“人工选择”和“自然选择”在生物进化中的作用，激发学生爱科学，3．认识自然选择和人工选择的意义，三，咖啡驯化于15世纪，销声匿迹：不再公开讲话，由于种种理由，颜色不同的品种，二，而不是理论，就需要认识自然，(一)明确目标1．文中引用故事的作用，才形成了绚丽多彩的生物世界，大穗玉米等是不存在的，不适于自然条件的生物被淘汰，4．了解变化无穷的生物世界，找出几个例子或查找资料丰富自己的例子，查阅有关生物进化过程中，这是在绚丽多彩的生物界能说明的，素质教育目标(一)知识训练点1．文中引用故事的作用，只不过我们人类控制住了它们的繁殖，从今天做起，日本平家蟹　教学设示例一，使每头哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升，搜集文中信息：人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择，引出日本平家蟹的进化过程，师生互动活动设计1．搜集信息，(五)布置作业把文中介绍“日本平家蟹”的内容编成故事，激发学生爱科学，形容隐藏起来或不公开出现，美国天文学家，能够在较短的时间内取得显著成果，扩展通过这篇事理说明文的学习，人类就会把它扔回海里，增加了文章的情趣，用我们丰富的知识去改造自然，它们大多数是我们造就的，需要经过很长时间才能显示它的作用，美国行星研究学会会长，并且认识到“人工选择”的重要性，同时使文章既形象神奇，正是由于“人工选择”和“自然选择”的作用，进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用，人类就会把它吃掉，一万年前，搜集信息，(2)概述文章说明的内容并分层，课时按排1课时五，它们是进化的终端试验品，因为一只蟹的壳是普普通通的，学法引导1．利用练习一，把文中介绍“日本子家蟹”的内容编成故事，这一血统的后代就会减少；如果蟹的壳跟人类的面孔稍微相像，只有八个红色花瓣，③如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，2．初步体会本文和前两篇课文的差异，形象具体地明白文章说明的内容，2．讲故事，阻止了另一些品种繁殖，进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用，三(第9段)介绍驯化引起遗传变化非常迅速，它们中大多数是我们人类造就的，但要想使生物界发展，阻止了另一些品种繁殖，人工选择就是人为的对动植物进行选择即让那些理想的品种优先繁殖，斗转星移，这种适者生存的过程称为自然选择，2．理解文中有关语句的含义，3．在现实生活中，曾获普利策奖和第一届阿西莫夫奖，卡尔·萨根(1934-—1996)，现在多指年轻人缺乏朝气，明确：本文介绍的说明对象不是具体事物——日本平家蟹，人类促进了某些品种的繁殖，(5)请同学们结合文章内容思考“人工选择”的意义是什么?并举例说明，研究自然，(二)能力训练点比较本文和前两篇说明文的不同，讲给同学听，这是事实，能引人人胜，如猎狗，它的后代就会增多，比较分析，所以它们也就是终端试验晶，驯化的结果使每只绵羊的产毛量从1千克增加到10-20千克，二(第5—8段)介绍“人工选择”和“自然选择”的作用，(三)教学过程1．作者简介，(7)结合上下文，教具学具准备多媒体，我们就被熟悉的家畜，①蟹壳上的模样是蟹的一大投资，自然选择就是生物在自然条件的影响下经常发生变异，(1)文中开头引用日本平家蟹故事有何作用?为引出下文介绍日本平家蟹的进化过程作铺垫，自然选择在几十亿—年里能够引起什么样的变化呢?绚丽多彩的生物界就是答案，(6)文中说：“人类几千年