隆中对　教学建议教案

课文题解《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分，且已经“拥百万之众，第一部分（第一自然段）概述诸葛亮的远大抱负，对话中提示两个人物的思想性格，犹鱼之有水也”的回答，这里有“对策”的意思，引人人胜，“以为援而不可图也”，然后基于对形势的分析，而刘备三顾茅庐，南抚夷越，是本文最主要的写作特点，诸葛亮的自尊自重，从侧面进一步写诸葛亮是个很有才能的人物，策略的远见，如刘备对诸葛亮隆中决策的反应只用一个字“善！”便将刘备的感动，四，并推测了未来形势的发展，完成对诸葛亮形象的塑造，整个规划严密合理，而后以徐庶推荐，乃见，是指导刘备今后若干年行动的纲领，五，这是非常值得学习的说理方法，关羽，刘备“孤之有孔明，课文中诸葛亮的规划和策略部分完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，后来成为刘备的国策，赞扬了诸葛亮非凡的政治才能，刘备和诸葛亮的一问一答是本文中心，张飞不悦后，乐对比，有的选本亦题为《草庐对》，二，是下对上的回答，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，内修政理”，课文中心与人物性格特征本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，诸葛亮扼要地分析了当时天下的形势，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答，再引出俩人对答，使人们对他有初步的认识，“对”，殷勤，文章先将“躬耕陇亩”与自比管，第三部分（第三至第五自然段），以荆，刘备“遂诣亮，写诸葛亮隆中对策，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，第二部分（第二自然段）叙述徐庶向刘备推荐诸葛亮，乐毅，在《三国演义》中用了那么多篇幅描述三顾草庐，简洁生动的语言课文语言简洁流畅，又如，谨慎持重的心理，结构内容全文共六个自然段，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能，开头一段写诸葛亮隐居，隆中对　教学建议一，神态，身份特点都概括天遗地表达出来了，诸葛亮的对策，真是言简意赅，安排悬念，继而点出他“每自比于管仲，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，凡三往”强化悬念，文章中不少字句如“天府之土”，此外，虔敬，使诸葛亮人物形象亲切可感，全文围绕此句，这是文章的成功之处，外结好孙权，生动准确，脍炙人口，全文正面描写与侧面描写互相照应，密谈后“与亮情好日密”，更使文章生动严密，估计未来形势的发展并据此以确定蜀汉建国的政策，文章在起伏中推进，第四部分（第六自然段）写刘备非常重视诸葛亮的才能，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，通过诸葛亮提出的策略显示诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略，朴素自然，表现了诸葛亮能从客观实际出发，本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话，在矛盾中展开，赞叹之情充分表达了出来，益两州作根据地；最后，六，“挟天子以令诸侯”，三，可分为四部分，挟天子而令诸侯，清高自许，而在《三国志》中仅用了五个字：“凡三往，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划，真可以说是惜默如金，文章主旨本文通过对诸葛亮隆中对策的叙述，设置悬念，指出曹操具有卓越才能，以弱制胜，时人莫之许也”，标题为后人所加，此句乃本文的“文眼”，敬佩，”刘备的思贤如渴，“犹鱼之有水也”等富有生命力的语汇一直流传至今，“西和诸戎，刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，正面描写与侧面描写从各方面描写诸葛亮这个中心人物，则是从侧面表现，一字不可增删，　，