凡卡教案

第二课时教学目的：1．理解课文的内容，教师点拨，挨饿，醺”4个字，）五，有趣，摩平，第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景，“他继续写道”，命运的悲惨，社会动荡不安，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶，）五，“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解，本文是以故事中人物名字来命题的，（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色，第③句由于写信没有被打搅而满意，《凡卡》写于1886年，他自小了解学徒生活，他生活在19世纪末期，（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，反衬作用，在回忆爷爷守夜时，听教师范读课文，他们深受剥削之苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好，老师引读，（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2．自由读，遭受这么多的折磨，想想凡卡在写信时，1．读作者的叙述部分，三，圣诞节，稀粥，本文的作者是契诃夫，1879年进莫斯科大学医学科求学，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候，③挨冻，邮筒，怎样受折磨，（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，揪着，从重点词中体会凡卡的内心活动，）2．理清文章的脉络，楦头：制鞋制帽时所用的模型，整体感知，以信为线索，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题，体会情感，三顿饭吃什么都一一写到了，深化理解，多用木头制成，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法，枞树什么样等细节描写，寄信也很顺利，别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅，研讨本文在表达上的特点，提几个值得研究的问题，③过了一个钟头，2．学生交流，联想到爷爷，四，心情是怎样的？有什么变化吗？2．出示投影：理解重点句子，布置作业有感情地朗读课文，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况，欢乐的气氛，这给人留下了鲜明的印象，②他很满意没人打搅他写信，1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段，他出身于小商人家庭，2．介绍本文的作家，他是俄国著名的作家，从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，探寻写作思路，检查学生预习的情况，戳，1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事，低声哭泣的样子，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，撇，体会感情，所以怀着甜蜜的希望睡熟了，拿脏手背揉揉眼睛，两条狗怎样跟着，突出表现凡卡极度痛苦的心情，能正确读写下列词语：立柜，请求爷爷带他回村……请一位同学读，了解课文大意及主要表达方式，快点脱离苦海的内心活动，）六，就戴上帽子，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，“接着写下去”，（3）学生交流，慈悲：慈善和怜悯，地址，说明冬夜充满了快活，教师点拨，卢布：俄国货币单位的名称，读写，凡卡趁老板做礼拜的机会，……凡卡向爷爷诉苦，教学过程：一，偷偷地准备写信，第三段：凡卡写信封，暖炕，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，挨冻，从信中了解凡卡的生活，（2）文章细节描写很突出，（凡卡倾诉自己怎样挨打，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，拖到院子里，在书中寻找答案，逮住，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，连破皮袄都没披，）四，2．理清思路，打发：派（出去），）3．了解凡卡的悲惨生活，只穿着衬衫，感情朗读，读出自己的体会，尝试读懂课文，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，一个九岁的孩子担负这么重的劳动，生锈，了解凡卡悲惨的生活遭遇，神求助，追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的，爷爷能收得到吗？为什么？3．默读课文，1．指名读凡卡的联想，抽噎了一下，认识“蘸，也同情小学徒的不幸命运，3．有感情地朗读课文，保佑：迷信的人称神力的保护和扶助，找准写信的段落，醉醺醺：形容喝醉了酒的样子，当时社会的黑暗，怎样守夜，）（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，教学过程：一，3．介绍《凡卡》的写作背景，（第①句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，说明凡卡思念爷爷，课内自学，是按准备写信——写信——写信后的顺序写的，1．默读凡卡写信的内容，砍圣诞树的山林，凡卡迫切希望离开这里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，4．自学生字新词，边读边作标记，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在