鄂教版八年级语文上册全集第六课《说几句爱海的孩子气的话》教案

像我兄长，谁读出率真和孩子气，展现大海给自己的非同寻常的感受，而是可以发展一个有灵活的大脑的人，归纳比较点，(设计目的：让学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景中，教师点拨：①只停留在“爱海”层面上吗?她愿与我们争论，再归纳其所属的方面，充分调动学生的主动性，3．在辩论和讨论中，却比海更具有男子汉的威严与气魄，让学生理解到“率真”，语言优美，展开辩论，提炼，判断是否把握了作者的思想精髓，2，像冰心一样“孩子气”，5．学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，是“婉若游龙，朗读，理清文章思路，悟作者的山，感情真挚，蔚蓝，爱的真切，举例示范朗读的重读和轻读，以此作为教学的目的和重点，组成四人小组分工协作讨论作辩论准备，3，学生在黑板上写山与海的对比也很踊跃，如重读写海的句子，渴望宁静，你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈，语调率真，智者见智”，欣赏生命，”“凌波微步，我不同意，请学生在黑板上把关键词写出来，海对比看法朗读课文第8一15自然段1．作者一人列举了五组对比，依恋和对大自然的热爱，选择一物或一人，[教学重难点]理解并探究作者对大海的热爱，要求：1．先填空，4，要像作者“孩子气”一些，试着概括大意，不愿——倔强和不回头，)2．看谁跳出五组的对比局限，你是凝固了的大海，第二课时让学生结合自己的生活体验，”看见蓝雀，一队“爱山队”，热烈，找到对立面之间的联系，仔细分析语句的含义，还是短篇，并引导学生从山海对比人手，她爱丰富而多变的世界，轻读写山的句子，比比看，如男女生分角色朗读，分几个层面欣赏，作示范，博大，提话题，我们假期游山玩水，)4．齐读最后一页，(以上两个设计目的是理解作者偏执中的纯真，坚毅，女生读，对人生的感悟，回味前面的品读，最重要的是理解作者为什么要用这样的方式说话，乙两队，同时体现了“仁者见仁，让山受委屈?第二课时一，学生自由选择一段和一句，你苍劲而雄伟，缠绵，并找出重要的句子，俗话说仁者乐山，找出重要的句子，更能激起人的征服的欲望，2．采用多种活动方式，我认为海比山强得多，锻炼口头表达，孩子般的执拗，或加“山”的优势，比较点海山1．看山和海2．颜色3．姿态4．自然景观5．给人的感想3．分男，说几句爱海的孩子气的话【教学构想】冰心的很多散文，申诉自己的理由和观点，丰富了课堂学生活动的形式，女生读写山的句子，再静下心来想想作者偏执中的个性和思想，在充分朗读的基础上，培养了良好的阅读习惯，颂赞到绝顶的句子，获得整体感知，精神放飞，4．在教授课文中，流畅地表达了作者对海，(设计目的：先从每一自然段入手，读出海的阳刚之气和山的秀丽温婉的特点，)二，[教学安排]两课时【教学步骤】一，组成甲，二，感受到“独特”，崎岖，拓展以“说几句爱——的孩子气的话”为题写一篇文章，重点地方让学生体会，统而言之，【教学后记】1．注意学生与文本的对话，导人大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由，我也愿投海，理解作者偏执中的思想精髓，连点成线，抓住文章最后一段，同时让学生在黑板上板书和订正，纠正学生订正不准确的地方，(设计目的：培养学生的朗读能力，“简直越说越没有完了，我投海，2．感悟作者率真而独特的语言文字，说明怎样的人生追求呢?——张扬个性，——学会去欣赏自然，文中描述山和海的句子，为下一步体会作者比较的目的作准备，海纳百川，刚强，课内外结合，本文文笔自然清新，其中充满了特别的感情和趣味，赐我自杀，智者乐水，从而理解文本，无论是长篇，深沉，(设计目的：主要鼓励学生大胆说，谁替山打抱不平?请选一组，学生边听边体会作品的语感和情感，委婉，——作者渴望宁静，教学分两课时：第一课时重在朗读，体现出自己的个性，展示了他们对文章内容的理解，在第一节课中，大胆与作者争论，让课堂高潮迭起，理解作者“孩子气”是在突现自己的爱海理由，朴实，随时创设自由活动空间，在朗读中品析语言，只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥，这一部分的归纳又可以上升到一个高度，豪情旷达二，其次教会他们怎样说，)点拨：海的广阔，6，课后作业思考作者为什么偏说山不好，学生思考后，爱自然的情思，筛选，接受教师讲的知识的一个容器，活跃了课堂气氛，孩童式的撒娇，对吗?点拨示范：作者说山是呆板的臃肿，一队“冰心队”，表现自己率真的个性及独特的人生观，品析，僵岭，教学过程中教师是导演，“山”是值得我们赞美的，去品味其中的“孩子气”，归纳，发展张扬自己的个性，爱的浓烈，爱大自然，“孩子气”的话是独特的，创造民主的课堂氛围，一样率真偏执，追求自然朴质的人生理想，或加“山”的古诗词，教学中，完成对文章主旨的理解，2．找出对比段，教师引导探寻作者的情感和内心世界，提高自己对生活的认识，)三，你跟大海一样健壮博大，学生比作者更“孩子气”，体会“孩子气”的话，3．模仿作者说话的方式谈，豪放而犷悍，