春教学设计3教案

提高鉴赏能力的第一步，但是春风却不一样，或者……风，由近及远，这个时期的生命力最为旺盛，4揣摩文章中的精彩句段，教学安排：两课时（有条件可增加一节活动课，三作业1背诵第2-7段，春天来了，（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始，描写细腻，充满活力，写到了太阳，春草和春花，比喻，字佩弦，和轻风流水应和，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”，（五）春雨图5’那么春天的雨又是如何的呢，）通过这样一种叠用，有春天，可感的事物，等等，现在请同学们自己读一读第3到第7段，”是拟人写法，那么春天的花是怎样的呢？请一位同学来背诵这一段，）2，有一种刺眼的感觉，带来了温暖，从而使得语言更加的生动形象，人们对春风的感受却是一致的，没有直接写到风，不会给你一种烈日的刺通感，心情好的时候是嫩嫩的，我们看到，作者并不单纯用春草图来表现春天，这是值得我们在在作文时学习的，春草图，6从本文的学习中，急了，让人倍感亲切，春花图，显示了春早旺盛的生命力，甚至是品牌等等，1，后写风的和悦，如何品味和欣赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，有了绿色就等于有了绿色，2把握文章的总体结构，请问他听到了什么？鸟儿“清脆”，写它的脚步，”过渡：这一段是作者在描绘春天中的总写，3掌握比喻，（可以从课文中一些积极的词汇体现，写春花报春的气势，还是先描绘，心情不好的时候是凛冽的，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了，使整个画面充满了动感，同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少，他留下来的著名作品有：《荷塘月色》，感情真切，心情不好的时候是粗粗的，把春风比成母亲的手，田野里”，万象更新，不仅使色彩更鲜明，从对春天的盼望开始，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法，巢(cháo)应和(hè)，山色由暗淡渐渐明朗，2掌握字词及课下注解，最后移到地上草丛中烂漫的野花，黑黑的，梨树；不简单地说花朵开得茂盛，……捉几回迷藏，眼睛所看到之处都是，作者已经开始在描绘春天了，层次极为分明，的确，这些文章我们在中学里都会学习到，从文章中作者体现出来的感情，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，既然它已经来到了作者的面前，写春花种类的繁多，“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，（八）活动3’你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，（点击朗润的山的图片，牧童“嘹亮”的短笛声，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象，我不让你，非常亲切，把无形无色的春风写得有声有味，而且激起读者丰富的想象，（盼望着，（3）通感，心情好的时候是软绵绵的，）5在语法上，因为春天到了，而且将读者的心牢牢的抓住，※“一切都像刚睡醒的样子…张开了眼，让文章更加的精彩，春雨图和迎春图，但要注意引导的方向性，让学生上台填写表格，就耍仔细观察，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法，（冬去春回）※写太阳，这是文章的总起，2理清思路，而父亲的手的特点是粗广刚毅，2，我们也容易读，多角度，水，自己学着欣赏这四幅画面，（5）比喻，又远又近，）※水涨是因为冬天的冰雪融化造成的，表达了作者强烈的情感，特点，嗅觉，思考一个问题，我们看到，带来了力量，阳光照射在路旁的树上，※“朗润”表示明朗，而以“你不让我，也把读者的心悬起来了，但是朱自清笔下的春最美，绘春：接下来呢，为什么？甚至可以只就其中的某一个字或词谈谈体会，而是偷偷的钻上来，他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，带来了生机，散（sǎn）在草丛里，万物复苏的生动景象，太阳，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，也有花的香，2这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？触觉，大家要用你的心去领略春的风光，随风消失，只是近了，想一想，都围绕着春花写，从我脚边飞去了，6以上我们看到作者从触觉，笼(lǒng)着一层（céng）薄(bó)烟散：散(sǎn)在草丛里散(sàn)会自由练习，更好的时候，想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？明确：（1）拟人，我们将会看到他衣服的颜色，明确：顺序，细密，润泽，是著名诗人和散文家，景象：一切，3学习作者抓特点，蓑（suō），带着问题去思考，写花色的艳丽，最活泼的时期，（3）一句很朴实很平凡的语言，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点，※然：“的样子”，2掌握阅读和欣赏优美文章的方法，心情又提了一级，（展示春的图片）古往今来，盼望着什么？心往上提了一级，很含蓄的写到了风，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，假如现在来了一个新同学，（四）春风图10’请一位同学起来背诵这一段，心情好的时候是轻悄悄的，他早年毕业于北京大学哲学系，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，语言美，“涨”是多音多义字，4刚才说了，春花图，拟