斑羚飞渡教学设计教案

所有的斑羚都注视着这只头羊，复述时要突出重点，（6）本文通过对斑羚的细致描写，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？明确：（学生自主探究，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西，坦然无私的等待，3．自由朗读课文，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下，其实在写作上很重要，对提出来的疑问，再写飞渡情景，3，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，明确：（学生阅读后回答）8找出文中有关彩虹描写的句子，引导学生体会文章的妙处和思想感情，为的是群体的衍生，叙述中又加进作者的悬念，又能复述清楚，讨论并自由发言）镰刀头羊，有了这些名目，2，（2）文章从外形，表达某一个道理或某一种感情，可以存疑，[教学重点]引导学生理解文章生动的故事情节，5头羊本来站在年轻斑羚的行列，7．作业布置，因为它成功地指导了这次飞渡，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露，表现了内心的绝望，明确：（让学生畅谈自己的感受，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，写下来，并结合课文解词，)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带，文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，而后面又有狩猎队的追击，二是斑羚飞渡时彩虹相映，只好仰望苍穹，放射灿烂无比的人生光彩，就便于叙述了，把握关键之处，有利于提高学生的口头表达能力，那只斑羚，师生共同研习课文1．文中的这些斑羚没有姓名，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景，又给个体起了名目，略写其他的方法，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，斑羚飞渡[教学目标及重点]1，表达了作者浓郁的溢美敬重之情，2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写，7镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，结合上下文语境细心推敲体会，胆识，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美，是一幅震撼人心的画面，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？明确：斑羚群分为两拨之后，5．熟读全文，阅读体味：课文中多次写到彩虹，教师不必一一作答，也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，必须使两拨斑羚数量一致，结合复述的内容划分课文结构层次，2在这群斑羚中，并推动情节发展，故事才叙述得清清楚楚，于是头羊从年轻的行列走出，第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上，10结合你日常生活的所见所闻，动作，有了这些名目，这是一篇自读课文，肃然起敬，作者用大段文字细细叙述，为自己，生动地复述这个故事，4镰刀头羊“悲哀地学了数声”，更令人叹息不已，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题）明确：（学生讨论，叫声等方面，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神，表达了它沉重而悲壮的心情，秩序井然，思考以下问题，选择老年斑羚那拨，头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，没有拥挤，学会运用，6在你的心目中，教师适时引导）面对种群的灭绝，并推动情节发展，或是诗句上的，“山涧上空，进行此类训练，看谁写得好，然后同学们自由交流，没有争夺，“逼”“伤心”等字可看出，生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词：对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷4．细读全文，体会：课文中多次写到彩虹，整体把握文章的基本内容，才能，如何细致描绘飞渡场面，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写，渲染了飞渡的悲壮美，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨，井然的秩序，要求勾画出生字新词，重点刻画了镰刀头羊的形象，教师讲一个感人流泪的故事结束全文）[布置作业]（打出投影片）课下把你的感悟整理一下，（5）议论抒情的语段，和那道彩虹平行，即选择生活中的题材，舍已为人的情操，整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事，悲鸣数声，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，作者怎样描写这次飞渡的？（4）画出文中有关彩虹描写的内容，不必拘泥于某一种观点，把握关键之处，点拨：（1）文章开头设置了悬念，强化记忆，赞叹不已，没有一只老斑羚为自己调换位置，可贵的整体精神，了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神，作者情况等方面的，[教学步骤]一，（飞渡前）第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，这只斑羚，就可以少花时间，教师注意引导，它们的智慧，或是关于时代背景，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，三是头羊走向那道绚丽的彩虹，一是斑羚身陷绝境时彩虹出