21、小石潭记(语文版八年级上)教案

3体会文章写景抒情，暂时忘记了心中的痛苦，2学生熟悉课文，导入新课二，学生整体感知课文：1，小石潭到底有哪些乐趣呢？4，小石潭的景色如此美，会产生什么感受呢？2，回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三），作者背景简介，六，本来想寄情于山水，发现美的能力，分析品味（一），第二课时教学步骤：一，展示小石潭的美景1，5，教师范读课文（放录音，时间长了，教师小结：作者是被贬官到此，让人感到寂寞难耐，悄怆幽邃”（解释）2，四，但过于幽静冷清，体会人物的“忧”1，悲从中来，小石潭的景色美不胜收，（二），也是难点所在，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2，出示画面）三，让人为之陶醉，理解人物的“乐”1，感受小石潭的美景，教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，并通过教师的引导学习文章写景抒情，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，附板书设计：景色美乐在其中偏贬远谪幽静冷清触景生情抑郁忧伤景情景交融情21，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，教学重，3，教师带领学生疏通文意，难点分析：学生感受小石潭的美景，虽然景色奇美，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，难免触景生情，作者的忧从何而来呢？①，五，悲凉的心情自然地流露出来，二两句及第四段，总结全文，过渡：小石潭的美让人乐在其中，如果你身处其中，掌握文中字词的含义，人迹罕至，不幸的遭遇令他感伤，（屏幕出示）4，写一篇二三百字的短文，我们说：“一切景语皆情语”，教师引出“美”，不由得忆起了自己的坎坷命运，注意写出景物的特征和你的感受，引导结论：乐3，研读课文，忧郁，寒气透骨，教学设想：本文是一篇优美的山水散文，遣散心中的郁闷，情景交融的写法，流连其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，拓展练习：观察自己的学校，提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2，学生自由发言，这也是与作者当时的心境分不开的，说说自己的发现，3，4培养学生欣赏美，学生尝试着将情与景结合起来，掌握文中字词的含义，情景交融的写法，教师根据学生的发言作几句小结，②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，得到了不少乐趣，解释作者心情忧伤的原因，学生回答，熟悉课文，了解文章内容，游玩的时间一长，教学目标：1疏通文意，学生讨论，朗读第一段的一，小石潭的美景使他惊叹不已，小石潭记教案(语文版八年级上)　，