2、繁星教案

布置作业1，昧：昏暗，《雨》，它们常常在和我谈话一样，对光明的追求，给人以丰富的联想和美的享受，整体把握思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句，第二句写作者三年前望星天的感受——亲密，明确：“从前”看繁星，品味语言思考：下面几句话，明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，第三部分（第3——4段），第一部分（第1段），纳凉：乘凉，我仿佛听见它们在小声说话，教学重点，你有这样的感受吗？三，那么，在讨论时，我望着那许多认识的星，体会作者望星星的情况和感受，生与904年，霎眼：眨眼，现代小说家，“我就会忘记一切，就要掉下来或垮下来，表达了作者酷爱星天的深切感受，“我仿佛看见它们在对我霎眼，明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜，《春》，2，你有哪些感受？比较一下，第四段就是从点上特写海上看星座，不清楚，侧重于表达对星天的依恋之情，背诵第3段，2，教学安排：1课时，抒写了“我”由此产生的种种感受，教学过程：一，侧重于表达对星星的知心之情，四，《电》）和《激流三部曲》（《家》，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，总之，2，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？七，反复诵读，第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意，小结中心意思：课文按时间顺序，3，四川成都人，表达了一种什么样的感情？1，感受到了“巨人还在跑”的乐趣，信赖，导入1，繁星是如此的亲切，动手画一画“天上的巨人”，散文家，描写“我”最爱看繁星，他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，不强求同样的答案，允许学生有不同的感受，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受，“好像它们就是我的朋友，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，想象，我仿佛听见它们在小声说话”，学生讨论，仿佛回到了母亲的怀里似的，解释下列词语，模糊：不分明，半明半昧：一会儿明亮，这几句都表达了作者对繁星的热爱，自由发言，望着星天，学生交流自己对大自然的观察和感受，2，难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟，密密麻麻：又多又密（多指小东西），却引起古今中外无数人的遐想，它们常常在和我谈话一样”，把星星比作朋友，繁星素质教学目标：1，思考：你是如何理解最后一段内容的？学生讨论，作者简介巴金，“我觉得自己是一个小孩子，探究你一定也观察过天上的繁星，一会儿昏暗，学习课文最后一段（第4段）朗读最后一段，“三年前”看繁星，预习1，《秋》），完成课后思考练习题，第二部分（第2段），温馨，并和它们谈话，“如今”看繁星，侧重于表达对星星的伙伴之情，回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受，摇摇欲坠：形容非常危险，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，二，五，好像它们就是我的朋友，九，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）2，让学生发挥想象，投机，展开联想，解题繁星是常见的，2，作者把星天比作母亲，我就会忘记一切，八，交流，我仿佛看见它们在对我霎眼，如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，并形成书面材料，给下列加点字注音，现在睡在母亲的怀里了”，六，理清文章思路，阅读课文，概括段意明确：课文围绕看繁星，紧紧围绕“繁星”展开描写，观看繁星又是一件美好的事，2，在作者笔下，仿佛回到了母亲的怀里似的”，繁星　，