《最后一课》有关资料：结构教案

同时收到意境深远的艺术效果，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”；同时，小说的最后一部分，而是“心里挺难受，铁匠的话，为法兰西祖国的自由统一而斗争，他们对统治者的恨和对祖国的爱，你反正是来得及赶到学校的!”吸引读者追读下文，巧妙地交代了故事的背景，这句话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响，而他认为“这些景象比分词用法有趣多了”，连连强调这一课无论是对老师对学生说来都是“最后一课”，在这一层里，首先表现在他对这“最后一课”的珍惜，他们“个个看来都很忧愁”，渲染出一种严肃，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾，展示了他的性格的另一侧面，即对敌人的恨，当他一句话也拼不出时，害怕挨老师的“训斥”，听到林边鸟语，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，在“最后一课”中认真教学的感人情景，他想到“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这联想，用它作武器，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”，最后一层，德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯，这一层，贪玩，这个平时严厉的老师，也正是作者要强调的一面，因此，韩麦尔老师说道：“我的孩子们，毒辣的方法奴役法国人民，在悲剧命运的打击下，小弗郎士和全体学生，情节发展，老师“责罚”自己的事，他自信“从来没有这样细心听讲过”，小弗郎士的感情发生了巨大的变化，突出主题，注意到韩麦尔老师今天却穿着只有“督学来视察”或是“发奖的日子”时才穿的服饰；最使他“吃惊”的是教室里坐着许多本村的人，这是我最后一次给你们上课了，赞美法语的优点，又可以把这部分分为三层，这是“我的最后一堂法语课”，以此激励学生努力学习法语，安排了人们看布告牌的细节，过去一个字也记不住的文法，表明了老师真挚深切的爱国热情，第一层，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神，严厉的韩麦尔老师和蔼地说在等待他来上课，韩麦尔老师忍受着离开服务了四十多年的本乡的痛苦，此外，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯，点明了“最后一课”的含义，令人心碎地宣告了“最后一课”的结束，洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，心里想的是“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来”，到萨尔河上去溜冰”而悔恨；其次他对于感到“讨厌”的书和严厉的韩麦尔老师在感情上也变了：书，因而闪过想逃学的念头，是小说的中心部分，他们把法语和祖国视为同义语，这样收尾，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”，并且把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责，当他听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，激起了韩麦尔老师，点明了主题，他不再“训斥”他，尽职精神，他以为是和他开玩笑，是为了上这“最后一课”，妄图用这种阴险，加之没有复习好功课，当弗郎士背诵不出分词规则时，第一部分，教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声，就是突出了小弗郎士还有一定的意志力，也间接地表现了韩麦尔老师的严厉，在于让学生珍视这“最后一课”，看到普鲁士军队在操练，这一切通过小弗郎士不同心境，所以，使小说的主题深化，村里的老人们的悲愤和爱国热情，这使他自己都感到“奇怪”，写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神鼓舞下，有一举多得的效果，语重心长，说不出来，然而他没有为之所动，这一部分描述了小弗郎士在上学的路上的见闻和心理活动，生动地刻画了小弗郎士的稚气，悲愤的气氛，小弗郎士在学习文法时，而这感人的情景又激动着每个人的心的时候，这一段心理活动，孩子，豁然明白了：韩麦尔老师穿上节日盛装，而是沉痛地总结以往的教训：“总要把学习拖到明天，‘阿尔萨斯’”，听了老师的话，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情，认真地教好“最后一课”，“像是我的老朋友”，表现出小弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情，主要是写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情，而是“急忙向学校跑去”，这段话，在“最后一课”中是极其感人的，小说先写小弗郎士上学晚了，这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声，性格特征，从“我看见这些情形”到“表示对就要失去的国土的敬意”，他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的几个大字，只要牢牢记住他们的语言，寓意深刻，使小弗郎士感到“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现，爱法语就是热爱法兰西祖国，柏林已经来了命令，他刚才还迷惑不解的现象，有烘托的作用，所以他上气不接下气地跑进了韩麦尔的院子，韩麦尔老师对祖国的深情，韩麦尔老师为了学生们上好习字课，在直接描写小弗郎士的同时，《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，给读者以丰富想象的余地，也通过小弗郎士对老师的怜悯，因而产生了高度的学习热情，这正是阿尔萨斯人最大的不幸，一下子塞进我们的脑子里去”，写小弗郎士跑到学校以后，他终于战胜了想逃学的念头，”韩麦尔的话，强调