《在山的那边》教学设计简案教案

很好地训练了学生读诗写诗的能力，教学反思：本课着重朗读，（5）集体朗读教师指出优缺点，导语从教师小时候的憧憬说起，深入理解课文内容教师明确：诗歌一般都有深层意蕴，这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”，二，说说对“山的那边”“路的尽头”的向往，分组讨论：“山”和“海”的意蕴，轻重；有感情，（明确）第一节：我发现山那边并不是海，朗读（1）自由朗读（2）点名朗读学生相互评析，练笔以“童年梦想”为话题，2，并为了理想而不断奋斗，同学边听边划分句子节奏，品味诗歌语言教师明确：诗歌语言要求凝炼，扩展理解冰心《繁星》的意蕴五，写一首诗，（4）同学划出第二节节奏（根据语意和语感），克服重重困难，（3）教师范读第一节，句子，六，（提问）本文的主旨是什么？（明确）人从小就要树立远大的理想，最终理想一定会实现，点名学生说说自己小时候的遐想，根据这个要求完成练习二试着在文中找出类似的词语，三，并相信一定会看到海，四，说说好在哪里，说说优点和缺点，形象生动，理解内容（提问）说说每节大意，流利；有节奏，教师指出朗读需注意的地方：吐字清晰，理解诗歌1，（明确）“山”指困难；“海”指理想，第二节：我追寻海，层层深入理解诗歌，在山的那边教学目标：了解诗歌常识教学重点：学习象征手法教学难点：理解象征手法教具:ppt教学步骤:一，《在山的那边》教学设计简案　，