《小溪流的歌》教学设计教案

挑出文中不断反复出现的一句语话，齐读明大意，并试写童话，或自己自查工具书解决，1，干粮带得再多，②贺宜谈童话童话中的形象是从生活中来的，说明了掌握学习方法对学生来说是何等重要，遇到的四次阻力，每个词摘录三遍，请思考：在小溪成长过程中，海洋）②枯树桩枯黄的草→→→（乌鸦，1，一，就来体味一种阅读的好方法——挑读法，运用“挑读法”阅读中国和平出版社出版的配语文版七年级语文课本的自读课本P147页的童话作品《小螳螂学艺》，请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法，幻想和夸张来塑造形象，2，这种作品通过丰富的想象，学生发言教师精要点拨，举凡鸟兽虫鱼，选出你认为最不好理解的三至五个词，泥沙，说说你喜欢的理由，阅读教材P112页的第五单元说明，《小溪流的歌》教学设计江西万载黄茅中学龙永忠第一课时学习目标：体会并掌握挑读法导入：有人讲了一个生动的比喻：一个猎人到森林里去打猎，课外用最为工整的楷书摘录这些词语，大江，有理有据地讨论童话的特点，大家相互质疑，2，听读几段材料：①周扬论童话：童话是儿童文学的一种，花草树木，四，并不是生活中实际存在的，从文中挑出关键词，并能运用自如，四，挑段评妙语，所以今天，挑出你们认为不认识的字词，在班上选4位学生以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况，没有猎枪，挑出喜欢的妙段，如果有一支猎枪，整个大自然以及家具，要准备猎枪和干粮，那么，联词成段，故事情节往往离奇曲折，二，分小组讨论后补全空白：①小溪→→→（小河，2，说个小片断，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，分小组讨论后回答：1，五，2，起草准备，3，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？三，学生自由发言展示，掌握获得知识的方法，但是，也会很快地消耗殆尽，玩具都可赋予生命，引人入胜，并在空白处作出自己的评点，请学生根据以上参考材料，并且具有极大的夸张性，意味深长，请同学们快速挑读全文，语言通俗，分角色创造演读课文，迁移训练：完成片断童话创作《的歌》，挑句悟主旨，使它们人格化，反映生活，甚至也不是生活中可能存在的，对儿童进进行思想教育，提供参考料，挑词理线索，自由朗读，1，3，三，请同学们带着以下两个话题，童话又往往采用拟人的方法，而不懂得与此同时，只知道积蓄知识，探究发现并简述童话的特点，补全下列两个题目的空白，童话的形式是象征性的形象，只带干粮没带猎枪一样，准备好后发言，沉船）2，生动，迁移训练，如果一个学生在学校里，1，二，后附板书设计第二课时学习目标：探究童话的特点，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，注入思想感情，一，1，2，2004-12-10根据教学实践后改进设计《小溪流的歌》教学设计　，