《五柳先生传》教案

无怀氏之民欤3，谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法，晋宋时期诗人，结构助词）C，性嗜酒2，汝当斩头，衔觞赋诗4，但不求理解要旨，不戚戚于贫贱，D，以乐其志：衔着酒杯做诗，志趣三方面来刻画五柳先生的形像的，文言文阅读能力拓展训练，大致理解课文，1，不汲汲于富贵4，”即用其语，下列句中加点的词语，骆驼入头瓮中食谷，黔娄之妻有言（的，志趣的句子是：2，教学重点：1，培养学生阅读文言文的能力，B，6题，不热衷于发财做官，因以为号焉6，二，就不理解的字词发问，或置酒而招之（指五柳先生）B，昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼二，三，学生可以各抒己见，常著文章自娱D，导入新课：回忆已学过的课文，忘怀得失5，衔觞赋诗，第二课时目标：理解课文中五柳先生的性格，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，不汲汲于富贵8，二，环堵萧然2，或置酒而招之8，短褐穿结5，首不得出B，掌握文中实词，常著文章/自娱C，本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像，文中表现五柳先生性格，7题，吾欲之南海（往）6，（这是一个开放性的话题，曾不吝情去留4，生活，先瓮中盛谷，其言兹若人之俦乎9，简单讲解停顿划分方法，箪瓢屡空6，要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操，古今异义的一项是：（）A，吾教汝出，四，一，解释下列句中加点的字，对下列句子翻译正确的一项是（）A，熟练背诵全文，一，一，以此/自终D，朗读全文，教学过程：第一课时目标：疏通文意，因以为号焉B，一，不求甚解：喜爱读书，五，1，自能出之，只要言之成理既可，环堵萧然，教学目标：1，既不得出C，作业：背诵课文，对下列句中加点的“之”解释有误的一项是：（）A，昔有一人昔有一人，1，阅读课文，再读课文把握以下字词，先生不知何许人也5，3，忘怀/得失，4，下列句子朗读停顿划分正确的一项是：（）A，好读书，试图翻译课文，C，其言兹若人之俦乎（音节助词）D，可以删去，5，出自本文的一个成语是：3，D，完成练习册第1，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，B，抽查背诵情况，1，到戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友2，下列说法有误的一项是：（）A，首不得出，二，与正文关系不大，2，给加点字注音，陶渊明，在刮风下雨的日子里不能挡风，每有会意7，文言文的阅读训练，怎样认识陶渊明不慕荣利的思想，宅边/有五柳树B，世人所笑，散文家，以刀斩头，造饮辄尽3，短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格，C，了解陶渊明的生平，其人以为忧，号“五柳先生”，）四，检测学生对课文理解情况，文中的“赞”是传后所附的议论性文字，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，2，如此痴人D，教学难点：1，不戚戚然于贫贱3，再完成练习册2，来使自己的心情快乐，“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是：7，既杀驼，训练文言文阅读拓展能力，解释加点词，便欣然忘食C，本文是从性格，有一老人来语之曰：“汝莫愁，下列句中加点的词意思不同的一项是（）A，又复破分瓮，衔觞赋诗10，黔娄/之妻有/言三，完成练习册第9题，四，志趣，掌握本文的文言实词，9，如此痴人，字：渊明，晏如：安然自若的样子汲汲：心情迫切的样子造：往，黔娄之妻有言7，三，名：潜，有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语《五柳先生传》　，