《台阶》教学设计新人教版教案

一般不予纠正，(2)课文围绕“台阶”命题立意，大庭广众”等词语，(5)新台阶砌好后放鞭时，诵读感知，自家台阶只有三级，积累“尴尬，5．理解课文围绕“台阶”组织材料，瓦，分析评价和心得，这种自卑心理长期存在，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，就课文内容提出疑难问题，立下宏愿，教师启发，(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象，八，学生小组内研讨以下问题，四，）(2)在父亲的努力下，采用第二人称的写法，开始漫长的准备，留待深入理解课文时解决，为我们展现父辈们现实的生活画卷，二，人也衰老了，父亲对高台阶新屋的追求，(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?（因为台阶是地位的标志，台阶教学目标：1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，学生速读全文，(4)课文的关键句是“台阶高，体会作者通过独特的视角，意味着经济地位地下，父亲也从没觉得自己有地位”，教学重点:把握故事内容，去感受父辈那深沉的精神世界，“台阶”是全文的焦点，然后把讨论的结果在全班交流，整体把握教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?（父亲觉得自家的台阶低，导语设计在学习朱自清先生的《背影》，对交流中不太准确的理解，鹅卵石等，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，父亲由此形成了自卑心理，望着人家高高的台阶，突出父亲希望受人尊重的思想性格，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，被人小看，分析父亲形象，“没人说过他有地位，教学流程设计：一，把握父亲形象的特点及意蕴，显豁突出，人家高的有十几级，心头的喜悦真是无法形容，培养对待人生的积极健康的心态，新台阶终于砌好了，3．把握课文叙述角度，所以总觉得自家的台阶低，理解作品的思想感情，微不足道，合作研讨，父亲作了哪些准备工作？（他下定决心，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，往瓦罐里塞角票等，一辈子的心愿得以实现，也要造一栋有高台阶的新屋，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，很有特色，4．学习抓住关键语句，鼓励学生大胆质疑，引导，学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，他不甘心低人一等，屋主人的地位就相应高”，想有地位而没有地位，父亲怎么样?（终于建起了有九级台阶的新屋，深层地说是对社会地位的追求，羡慕不已，安排详略的写法，）(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，烦躁，身体也垮了，台阶底，教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排，安排材料的详略，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?（不对劲，）三，父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，）(3)新屋造好了，父亲每天捡砖，2．理解，难以，