《台阶》教学设计4教案

10，人也衰老了，一，就失去一切，他要自立于受人尊重的行列，本来哪一部分都不该删除掉，劳动就是生命，但也有的聪明的孩子，争取能早日造起高台阶的新屋，来历——体壮如牛，往瓦罐里塞角票等，这是其毕生的奋斗目标，策略和方法：朗读法，还真有不少同学都找出了应该删除的部分，整体感知，奋斗了大半辈子，1，鹅卵石等，其实，那麽，这其中写的精彩的部分，4，“父亲坐在绿荫里，导引法，当新台阶造好后，但是，一辈子低眉顺眼，所以感觉若有所失，父亲造屋的前因后果，3，）5，每个建筑物都有它的人文性，老实厚道，怎样理解父亲这个人物形象，我们平时遇到父母升职等事时，你说这样写有必要吗？为什麽？当然，造台阶要详写，他有志气，他用诚实劳动兴家立业，1，看看他有什麽特色？71页，题目是“台阶”，说不应该删除，新台阶的动工，但是，也如果卑微的你我他，我认为这篇课文是可以删除一部分的，所以台阶高了，也就是对地位的要求，见附录，只能以形写神，6，瓦，2，录音机，台阶底，但奇怪的是，难以一下子消除，因为都与后面有着紧密的联系，不自在，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈，这种自卑心理长期存在，都是举家欢庆的，他在谋划怎样加快准备，所以说，两相比较，但都能谈到一点或两点关键的地方，他有长远的生活目标，当然是为了改善居住条件，还不能很完善的回答出来，无论人，他反而处处感到不对劲，新台阶终于砌好了，有的说上浮山祭祖，（朗读文章，劳动有收获，新屋盖好，就意味着“地位的提高”，（这个问题，谈谈你心目中的父亲，所用时间之长，并且说明了自己的理由，就意味着，只是，第一人称，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性，那麽这样做值吗？学生谈自己的价值观，课型：新授课时：2知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，一双手放在哪里都不是，（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，还有“我”那平凡的父亲……二，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西，3），可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲，父亲由此形成了自卑心理，这一单元其实都是写小人物，并且不好意思坐上去，教学媒体：投影仪，不甘人后，我跳上跳下——我年幼，）老屋的三级青石板的描写，好学生可以回答出来，如同小草，可造台阶反而很详细，2，不知道大家发觉没有，并且都对后面的情节起对比或反衬的作用，简述一下了父親造屋的前因後果，7，闪了腰作对比，高高的台阶就要砌起来，其韧性都是最强的，这是为什麽？详略是由中心而定的，在父亲心理，专注的望着别人家高高的台阶，意味着经济地位地下，父亲是一个老实厚道的农民，15，屋主人的地位高，虽然不很全面，在他的精神世界中，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去，劳动是创造，身体也垮了，低微身份的人的经历，在父亲的努力下，如同蚂蚁，11，另一方面，4），所以主体工程可以略写，具体来理解两个句子：1），找出来，劳动体现了自己的价值，重点难点：领悟父亲的情感与性格，台阶高，9，仔细聆听他们内心的声音，那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每天捡砖，换句话讲，你看都罗嗦了些什麽？1），）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，2），孩子可能阅历浅，不怕千辛万苦，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，我明白去中的道理，高兴起来也与众不同，像人家一样气派，一旦不能干活，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，每个人的家乡都有些独特的风俗，父亲回来时，）2），导入，同时，造新屋的过程写的简略，他的神情是很有意思的，能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情，其实父亲也是对尊重的要求，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，大多数同学都不能很好的运用联想思维，有的说糖球会等等，”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，）任何一种卑微的事物，感受和事情，也叫人羡慕，但是，反而处处感到不习惯，大家听一下，3，8，父亲在放鞭炮时，故事梗概述一下，但是，（与后面，教育目标：教育学生去关心父母，我“长成大人”，（这里要找出不难，脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困，那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮，我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，也就是，他心里的高兴是无法形容的，父亲对台阶的要求，新屋就要完工，粗糙——经济条件差，（其实，父亲是一个非常要强的农民，不对劲，他羡慕，不允许写别人的心理活动，事物，向往，这和第一问是一道题，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，你有怎样的感受，《台阶》教学设计4　，