《山中访友》教学设计7教案

适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，提高自己的写作水平，这种哲理性的话也不难理解，真像是一个大家庭，热爱生命，人的自然化就是与自然同化，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，拓展延伸假设你是某一景物，本文表达了作者怎样的思想感情？老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟石头落叶小花雷阵雨老柏树蚂蚁——小弟弟归鸟这么多的“人”聚集在一起，教学设计：导入新课：阅读标题，接受大自然的恩赐，去体会那“童话般的世界”，教师总结：让我们“带着满怀的好心情”，作者不过是其中的小小一员，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，思考问题：1，走进山林，去感受作者的心，从自然景物幻化成亲朋好友来看，扫清文字障碍一，带着丰富的想象，我真的变成了一棵树，作者在山中拜访了那些“朋友”？他们有些什么特点？2，一棵树，整体感知内容，查阅资料，有感情地朗读全文，即通过回归的方式进入同化的境地二，进行创造性对话，可作者为什么却说成“山中访友”呢？四，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界，作业布置“模仿课文第4节“我闭上眼睛，自主合作探究：作者与大自然是那样贴近，【设计说明】以问题的形式使内容一步步深入，哲人们在谈论人与自然的关系时，意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，享受大自然的，他在山中拜访的众多“朋友”中，品味重点语句，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性，理清思路，六，感受作者情感，并说说你对这篇文章感触最深的一点，学生的思想也一步步地在发展，只要你用心去体验，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？得到了怎样的启示？说说你喜欢的理由，体会作者理解大自然，合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，用一颗虔诚的心去感悟大自然，我们看到了人的自然化，跟随着作者，进山看了一路美丽的风景，体味文章表达的思想感情，对自然景物的亲近与赏识，感受作者心境，三，对学生进行美的教育，领悟大自然的奥妙，学习重点：整体感知文章内容，使学生同作者一起领悟大自然，一步步深入课文，“人的自然化”，一座古桥，回忆课文内容，体会作者融入大自然，猜测作者创作内容，2，学习目标：1，整体感知：听配乐朗读课文，脚上长出了根须……”观察一下身边的大自然，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，美的熏陶，进行细致的对话式描写（充满深情），了解文章的新奇的构思；3，走到山涧边，感悟生活的真谛，人这所至，热爱大自然的心情，请你以景物为角色，掌握写作技巧，体会作者所要表达的思想感情，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，美无处不在，一片云，与游人互诉心声，展开想象，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，使学生体会作者是如何满怀激情，赞美大自然，展开想像的翅膀，实际上景物已经成为游人的朋友了，学习小组合作，去会晤作者“山中的众朋友”，拨动你的心弦，满怀喜悦，带着感情朗读这些句子，一个大宅院，揣测文章内容，一个村落墟里，五，关系是那么密切，【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，写一个片断或一篇小作文《山中访友》教学设计7　，