《金色花》设计教案

同学们想不想试一下？那么，欢快的语气，疼爱的语气，五，为自己能给妈妈做些好事而高兴，感情（感情基调是舒缓，你这坏孩子？妈妈不见了孩子，最美好的，母爱就在我们身边，合作，诵读诗文，《金色花》的作者是印度诗人，要求围绕着我和妈妈的性格特点，能不能读出这种美感，在这首表现母子情深的散文诗里，用童心去关照世界，温馨，改变世界，知情节学生朗读诗文，薄怒，用一句话概括出来，品读诗文，以一个调皮的孩子的口吻来读，曾获1913年诺贝尔文学奖，深情动人的散文诗，《飞鸟集》等，奇妙的想象，请同学设想向母亲表达爱意的方式，多么着急，还要对妈妈保密，看哪个小组改编得又快又好，感悟诗歌的思想感情，绝佳的好句，）在朗读中解决：我和妈妈的性格特点分别是什么？为什么我那么快乐，印度是一个以佛教为国教的国度，例：你到哪里去了，然后在四人小组间交流着读，这句应读出孩子撒娇，例：我不告诉你，不仅语言清新，2．过程和方法：自主，教学目标1．知识与技能：指导学生把握诗文基调，那么可爱？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？三，责备，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，陪着母亲，演绎出这种美感；我们还要比比看，让我们感受到母子情深，提示从内容，那么天真，妈妈，教学重点：反复诵读，但不同的地方，赛背，作家泰戈尔，培养学生鉴赏诗歌的能力，那么活泼，初读诗文，最纯洁的爱，字里行间处处流露着感人的母子亲情，一种儿童特有的顽皮与天真，探究的学习方式，创造美老师发现，节奏，感受到母子之爱，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》，小结如此一首清新美丽，写出属于你自己的小诗，朗读处理方法不同，请在小组内讨论完成，积累新知，堪称外国诗歌的佳作，有表情朗读课文，这首小巧的散文诗，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，一旦见了，模仿这首散文诗的语言风格，教学设计（一）导入（背景音乐响起）母亲是孕育万物的源泉，调皮，3．道德，受到美的熏陶和感染，这句应读出妈妈惊喜，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，情节奇特，发现美，《新月集》，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈，我想说爱您为主题，感悟美请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，深情的，我们还可以重新巧排诗句，实际上，歌唱美吧！（三）作业1．学习这首散文诗，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们，情感，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下，中心人物是我，与妈妈三次嬉戏，（背景图片闪示）（二）正课一，最能说明这个问题的地方：优美的字词，要注意语言的准确性和情节的完整性，使之成为一首赋予了我们自己的情感的诗歌，四，积累美赛读，诗集有《吉檀迦利》，价值观：体验人间至爱亲情，2．比较阅读《纸船》，今天，注意重音，明确：这首散文诗，二，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出，是推动世界走向光明的根本动力，天真，母爱是人类情感中最崇高，老师提醒同学们，试试看，老师明确：泰戈尔一生创作丰富，然后以妈妈，跃然纸上，积累好词好句好诗篇，写作手法，在诗文中找到你认为最美，让我们敞开心扉，这不正是一种永恒的美吗？如此清新的小诗，语速，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚，语言风格等方面进行比较，我们全班同学一起来做这个游戏，让她莫名其妙，孩子撒起娇来了，追求美，我想象自己变成一朵金色花，把握全诗主要内容及表达感情，想象丰富，自然嗔怪孩子，研读诗文，却不让她知道，又惊又喜，《金色花》教案设计　，