庄暴见孟子（）(教师中心稿)教案

君为轻”的民本思想，则不如无《书》，作者简介孟子（前372——前289），题目都来自《四书》，古今异义妻子：古代指妻子和女儿；今指男子的配偶，直，与《论语》，《滕文公》，义，使学生正确理解“与民同乐”的民本思想，散文家；他是继孔子之后的儒家学派的又一重要代表人物；他的众多文章收入初高中语文教材，和孔子一样，孰乐……臣请为王言乐（yuèlè，如：《得道多助，自读课文A，亦我所欲也；二者不可得兼，统一天下）B，3，舍生而取义者也，则王矣（名词用作动词，我所欲也，目标一二，他宣扬“仁政”，领会其妙处，战国时邹人，《告子》，与，正确断句，达则兼济天下，范读《庄暴见孟子》要求：读准字音，增强热爱劳动人民的思想感情，yuèlè，与人乐乐，熊掌，元明时称为“亚圣”，《尽心》，感悟妙处得道者多助，田”等文言词语，噌洪如钟鼓不绝（乐器的一种）疾：（1），给加点字注音：王语暴（yù）庶几（shùjī）好乐（hàoyuè）独乐乐，《触龙说赵太后》，与少乐乐（形容词用作名词，少数人）（3），贫贱不能移，王，齐读课文（二），通假字（1），熟读课文，明确：孟子二，儒家学派的代表人物，穷则独善其身，死于安乐》，富贵不能淫，亦我所欲也；二者不可得兼，天时不如地利，地利不如人和，成为封建统治者崇拜的偶像，吾王之好田猎（通“畋”）E，故君子有不战，布置作业1，以天下之所顺，声非加疾（强）D，lè，掌握字词1，直好世俗之乐耳，一鼓作气（击鼓）（2），目标二教学难点：目标三教学过程：一，即《梁惠王》，《中庸》合为《四书》，六，亦我所欲也，疾风知劲草（猛烈的）（4），则齐国其庶几乎，加深理解明确：与民同乐四，国恒亡，把握“鼓，鼓乐（名词用作动词，词类活用（1），（3），《寡人之于国也》等，《孟子》共七篇，《生于忧患，《离娄》，大家探讨本课“游说”的艺术，暴未有以对也，威武不能屈，拓展延伸尽信《书》，君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（痛恨）（2），可得闻与（通“欤”）（3），攻亲戚之所畔，疾首蹙（安页）（痛）（3），孟子曰：“鱼，（2），提出了“民为贵，舍鱼而取熊掌者也，归纳主题，微风鼓浪（振动）（3），亲戚畔之；多助之至，入则无法家拂士，少，登泰山而小天下，《公孙丑》，字子舆，已将孟子和孔子并称，2，到唐代，社稷次之，孔子登东山而小鲁，明清科举考试八股文，翻译句子（1），《大学》，三，失道寡助》，二，名轲，生，“王道”，下两篇，失道者寡助，高敏慧教学目标：一，直好世俗之乐耳（通“只”）（2），得道者多助，C，讲授新课（一），三，各篇又都分上，寡助之至，教育家，然后知生于忧患而死于安乐也，lè）可得闻与（yú）蹙（安页）（cùè）管龠（yuè）羽旄（máo）2，”（三），五，一词多义鼓：（1），是古代读书人的必读书，失道者寡助，出则无敌国外患者，战必胜矣，教学重点：一，天下顺之，疾，研习对比，《万章》，今王鼓乐于此（演奏）（4），导入新课他是谁？他是战国时期著名的思想家，学习对比描写，搜集孟子的有关名句，演奏）（2），结合《邹忌讽齐王纳谏》，掌握节奏，结束语庄暴见孟子（教案）(教师中心稿)　，