剃光头发微教案

理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理，“连家谱都不能上”，但其中讽刺之意却丝毫不减，3，开掘主旨1．默读课文，从而指出要警觉和监督社会上“有权就耍”的现象，提出理发师的社会地位问题，品味语言1．学生同位竞争，但大人物（例如石达开）却并没有卑视理发师之意，“物与民胞”，富含深意的特点，至此，3．语言技巧：本文语言似谈天说地，今天我们学习何满子的《剃光头发微》，交流对文章主题的看法，这段是结论，第二段（第3～6自然段）：陡起波澜，一句同样承上启下，尽管在旧社会，十分自然，看看作者从剃光头事件中发现了什么，从历史上考证“剃光头”原是刑罚，看谁能尽可能多的发现并分析文中有讽刺幽默意味的句子，四，引人论“权”之路，第二层，也是中心，“这就是权”，小处着眼，有一点蝇头小权的人，学习作者善用类比，2．师生共同品味语言，三，“原因简单之至，弄清本质，教学过程：一，第三层，应随“剃头客人”——也是“上帝”——之意，问题导引①作者怎样结构全文？②本文的主旨？解析①本文结构：第一段（第1，第四段（第8自然段）：劝告或警示有点权就弄的人别再胡来，2．品味本文语言幽默讽刺，二，画出关键语句，启下之论，以“权”令人，结构十分严密，画出不懂的地方，2品味本文语言幽默讽刺，”②把握主旨：作者通过剃头事件，作者愤怒起来了：理发师为什么这样为所欲为？他们有什么权力这样对待顾客？第四层，作者由“剃头”一事论及社会“有权者耍权”之现象，先扬理发师，时至今日，联类引申的写作手法，从平凡的生活现象落笔，此段作者有待而提，语言犀利，否则就会下场不妙：“试看剃头者，对理发师够平等的了，批评得尖锐，以“剃头刀”这么一点不是权的权来对付“乡下佬”，提出头发问题，置人于“没门”境地，互相置疑，2．师生探讨，“剃头的”在下九流，逐步提高鉴赏力，教学重点：理解本文所包含的深刻道理，形成自己有个性的认识，这一段分四个层次：第一层，其间衔接过渡十分自然，2自然段）：作者先从大处落墨，层层深入，作者揭露得深刻，提出问题，承上之句，发微见著，富含深意的特点，这一段，分析其原因，而且二位理发师竟认为“乡下佬”剪平头“模样”不够格，立意深远，3．学生试就“剃光头问题”展开讨论，教案示例教学目标：1．体会本文因小见大的写法，环环扣紧，从反面提出与第一段理发师相反的理发怪事：不给“乡下佬”“剃平头”，反而借助这种自然幽默的语言更加加强了语言的讽刺力度，就是“权”在作怪，从正面扬了理发师，教学难点：1．理解课文1，教案点评：1通过梳理文章结构，分析问题，理发师却从反面出现（这当然是个别现象，剃不剃光头，导语杂文在立意选材上常常以小见大，总结本文写作技巧1．选材虽小，4段与课文主旨的关系，谈重大的社会问题，他也要耍弄一番，点题：剃头刀在他手里，体会本文因小见大的写法，第三段（第7自然段）：对“剃头刀在他手里”的社会思想的分析：弄权耍人，为下文阔开思路做下铺垫，2．品味本文语言的幽默讽刺意味，剃头刀在他手里”，人亦剃其头，2．过渡自然，但也有他的典型意义），理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理，剃光头发微　，