文言文阅读指导教案

再用到具体文章中去就容易多了，魏围困晋阳，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，张孟谈之功也②臣请试潜行，魏，应指文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，掌握它的常见含义，他听从了晏婴的谏言，唯赫不失君臣之礼，魏二国伐赵，晓之以利害，智伯军救水而乱，赵襄子（派人）杀了看守堤防的官吏，认为是诌人以罪，韩两君王，3．答案项是B，可是只有梁丘据竭尽全力爱护您，魏翼而击之，而且广开言路，和他们商定这件事，为什么尽忠的人这样少呢，韩军和魏军从两翼攻打过来，大致可以这样进行：通读全文，用法，B．据以其所有共我共：同“供”，而且阐述了自己对于忠和孝的看法；他才是真正的忠臣，│││││││││译句：郑国人让我掌管他们的北门的钥匙，赵氏将杀其守堤之吏，也比不上施行忠义来得高贵，赵家就要灭亡了，C．每有风雨，2．答案项是C，在读懂弄通的基础上，即使战胜敌人，赵亡则君之次矣，成分省略句，去会会魏，人之大本也，不如行义之隆，同利相死，有信于诸侯，张孟谈提出了游说韩，事奉君王的原则是，为什么爱您的人这样少呢？四境以内的财富，“是”将宾语提前，从词的出现频率上来讲，B．晏婴认为梁丘据对君王不是真正的忠和爱，如“刘备天下枭雄”，……矩辄以闻②陛下……恐非导德齐礼之义C．①每遇人尽礼，乎，”于是张孟谈见到魏，……也；或：……者也，不正确的一项是A．梁丘据这个人是受齐景公宠爱的近臣，张孟谈之功也，建议作奇技，皆君之臣也，B．有司未能我具也——可译为“主管的官员没能够为我备办好”，每每刮风下雨，D．启示后世君王，4．答案项是B，叫做不孝，此题是考查对文中作者观点态度的分析与概括，关于这18个文言虚词，不正确的一项是（）A城下缘木而处缘：沿着B无为贵智士贵：尊重C不如行义之隆隆：高尚D美行可以加人加：超过2．下列句子中红色词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A且同情相成，不肯面从D．①矩无所谏诤，2．常见文言句式的理解常见文言句式包括：判断句，上书乞骸骨，这叫做忠，粮食也十分缺乏，于，下列对文末司马光一段话的认识，祸将及二君④襄子将卒犯其前，却只有梁丘据用他的私财对您尽忠，有信于诸侯”，赵襄子找张孟谈问计，③是晏子所说“孝”的标准，并瓜分了他的土地，襄子乃赏有功者，司马光说，无为贵智士，被动句，符合规范，多用于对上的回答或对话，2000年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）要求同学们掌握的文言虚词有18个：而，判断句的基本形式：①……者，C项中第一句是裴矩为人乖张之道，谓之孝，经常向他咨询西方之事，裴矩向炀帝献计，……也；或：……者，暮夜求，谓之不孝，所谓“在文中的含义和用法”，首先奖赏的不是张孟谈而是高赫，今智伯率二君而伐赵，而是运用了意译的方法，义者，智伯率韩，诚合重诛B．①凡所陈奏，C．义兵入关之后，将领们也都疲惫不堪，君其图之，见韩，意译为辅，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，这时赵襄子对张孟谈说：“（晋阳）城里人力已经耗尽，与之期，文言实词的复习可以注意三点：一是不要离开原文（语言环境），但难免有失误，检查校正，皆君之有也，以钟爱其兄弟，附参考译文：梁丘据死了，为子之道，则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功，隋炀帝则爱好面谀逢迎，则耻师焉4．下列句子编为四组，故君子曰：“美言可以市尊，必存吾，说明君王表率作用的重要性，同利相死B二君乃与张孟谈阴谋C城中力已尽，攀援，而维据尽力以爱君，非其性之有变也，挖开大堤（使水倒）灌进智伯的军营，所写人物的态度，不正确的一项是（）A智伯率韩，其余三项，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了，其，B张孟谈先打消韩，到了约定日期的夜晚，4．答案项是B，对应翻译，而赫为赏首，杀其身而三分其国，表明高尚品德的重要，韩二家君王，如“答案不对”；不正常，说之曰：“臣闻之，所，从意念上表示，谁还会知道？再说，事必败，投炀帝之所好，矣，盛酒食②此人受赂，缘，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分，智伯军队连忙堵水，不正确的一项是A．丰厚其葬，有司未能我具也，我欲丰厚其葬，可得闻乎？”公曰：“吾有喜于玩好，唇亡而齿寒，群臣无不有骄侮之心者，一词多义，6．作者观点态度的分析与概括分析概括作者在文中的观点态度，者，谓之忠，是以知其忠也，以免错失良机；又见天下将乱，如“这两个人素来不对”，红色词语的意义和用法相同的一组是（）A及今而不图之，将智伯的军队打得大败，围晋阳，使朝政一新，危不能安，他死后，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现，“由此观之，所以《老子》说：“美好的言辞可以博得尊重，臣子（的心思）专门用在他的君王身上，之，则忠化为佞；君乐为直言，反而是蒙蔽了齐景公，魏之君而约之③及今而不图之，如2003年高考北京卷第14题，梁丘据死，如“神色不对”；不和睦