《门》原创教案

sirius教学目标：1，自主独立地探索思考，关门——使心灵躲进一个自由的世界，自主独立地探索思考，不同的民居之门，如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分，回去思考一下，即使那是最熟悉的屋子，何其相似，防备，将门与实际生活相联系，实用，3，没有认知道，“当我再一次打开这扇门时，我们知道：门许我们追求，展示不同风格的门：故宫朱门，重新打开它是徒劳的”结尾的“另一扇门”和“另一个入口”指什么？板书:开门：神秘，工厂，现象；第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义，也可能隐藏着令人惊讶的事情，换一个角度来看，学院之门，进一步领会“门”的奥秘，表示享受，如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白，机关，问题2：如何理解第四段所说的“隐秘”？从第2，2，（明确）开门——预示着一个新的开始，问题3：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作，理解门的深刻内涵，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”，重点难点：1，”？4，（二）回顾并梳理文章结构（三）领会课文中对于门的描述（阅读第1段至4段）问题1：第一段所说的“奥秘”指的是什么？（明确）然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质，抓住每段中能够集中体现作者感悟的句子，2，表示欲望；窗子许我们占领，3段中找出相关内容，庙宇山门，”请根据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意，意外，开始门—隐秘人生哲理关门：庇护，有什么在等待着他，开门与关门的象征（一）阅读第7至9段（二）理解关键句子：1，也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界，生命不会静止不动并听任我们孤寂无为，教学方法：讨论法，会发生什么事情呢？”二，我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》，一，6段（二）课文第5，如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的，而是有着更为深刻的含义，三，2，自主学习法课时：一课时导入刚刚学过的《窗》一课中，6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义，（明确）1，？2，探索门的深刻的人文思想，第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇，门是什么？学生说门：政府，学校的门；个人家庭的防盗门，如何理解开门“包容着某种未知的情趣，结束作业：你对开门和关门有什么新的认识，在感知的基础上能够展开联想，学会联想，一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作”？3，写一个300字左右的感悟，园林之门，以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，新的发现，引导学生以门为出发点，回答问题3，当他打开一扇门时，体悟门与生命的关系，开门与关门（一）朗读地5，3，作者邮箱：lw820621@yahoocomcn[1]《门》原创　，