啄木鸟和大树（第二课时）教案

交流，大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，指名（开火车）读，要读出啄木鸟亲切，第二次对话：a，危险，大树又是怎么想，(1)，说说它心里会怎么想？b，2，可大树却生气，1，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，我这样（），1，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气，第一次对话：a，还耐心地跟它讲道理，计算机呈现练习：读拼音写字组成词语，1，）2，指名读句子，点击“热区”能出现有关图像，啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，计算机大屏幕呈现词语，干枯”等词语的意思，分角色读第一次对话，这时，大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛，zhuosenzhisizhuangshang（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害zhuweixianku（）空（）干（）(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率，“我这样年轻力壮，齐读，（2），）2，学习课文2----9段，啄木鸟又飞到林子里，生身小妹妹（）上穿着花衣裳，学习第二段，认读，大树会怎么想？（互相讨论，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子，1，（大屏幕呈现动画并配有课文录音，啄木鸟没有办法，教学过程：（一），我们一起来看一看，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），配有“笃笃笃“的声音，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法，身上（）？(3)，不然，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，听一听，用“”划下来，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，2，听了啄木鸟的话，讨论，齐读第9段，第三次对话：a，（3），齐读，）2，它和大树之间说了些什么呢？下面，在一棵大树上捉虫，交流，(2)，啄木鸟会怎么想？是的，分角色读2----8段，大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，大屏幕呈现：干gan()gan()3，啄木鸟真心诚意地给大树治病，2，学习第9段，学生齐读），变成大病有什么危险？指导读句子，毛病，还是来给同学们上课，问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，多音字“干”口头组词，小鸡在草地里（）小虫吃，及时正音（点击出现音节），伤害，）指导读句子（指名读，耐心的语气，后悔就晚了，）c，）（六），学习3----8段，想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）4，（五），你们看，身上不会有虫，引入：啄木鸟给大树治病时，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，想象：这时，5，面对生气的大树，啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子，（大屏幕呈现动画和字）指导读句子，捉啄花猫（）住了一只大老鼠，要读得响，复习检查：小朋友，评议，上节课，（二），）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，3，）4，总结全文，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b，这句话怎么说？(三)，这棵树被虫子（），）b，它只好飞走了，(2)，王老师（）病了，从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，（“我这样年轻力壮，明白大树枯死的原因，理解“捉虫，大树觉得啄木鸟话太多了，应该真心诚意欢迎别人批评，）一，指名读，齐读，引入：有一天，1，”（看图理解“年轻力壮”）c，（四），想一想；啄木鸟，评议，作业，d，不耐烦了，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…所以…”，（）在一棵大树上捉虫，3，6，各自写一写，宁波市江北区实验小学蔡波教学目标：1，我们先来复习一下生字新词，只好，变成大病，这时，选字填空：(1)，找出大树说的话，讨论，读得快，（1），用“——”划下来，连着说，枝条，按课文内容填空：（1），是因为…”），找出啄木鸟说的话，年轻力壮，(2)，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子，交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？3，“…，指名回答后大屏幕呈现第二段，)4，啄木鸟和大树（第二课时）　，