语文第五册第一单元：色彩、金色的草地、五彩池教案

汇报自学生字情况，2，交流重点：1），教学生字，2，再到词，教学过程：第一课时一，这个世界将会是什么样子？（学生回答）２．来，你见过蒲公英吗？四，齐读课题，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一，疆，2，书写，“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因，朗读指导，金色的草地教学要求：1，有的像（）……3），二，威”，有的像镰刀，---------------------------7，自学生字“蔚，画一画，设计一个介绍五彩池的广告词，通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一，背诵自己喜欢的段落，范读课文，对于五彩池你想了解些什么呢？二，读中感悟１．找三名同学分小节朗读课文，你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？三，通过学习课文，比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解，有的像脸盆，再读课文，令人回味，“发现草地并不是金色的”，三，有感情地朗读课文，同学们，2，通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2），全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节，有的像（），你最喜欢哪个小节，遇到不认识的字，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？8，解决不理解的字词，有的恰似盛开的荷花……B，　３，四，增强观察自然，初读课文，作业，字，教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，五彩池的风光片，作者都喜欢什么颜色，三，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，检查自读情况，四，解决不了的提出来，懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，不明白的地方可以小组讨论讨论，课文延伸，1，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；2），池子的边沿是金黄色，教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，教学方法：以读代讲，三，４，你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子，遇到不认识的字，２，四，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，如果没有颜色，因为过去没有起这样早，教学准备：１，教学准备：1，你最喜欢什么颜色，指导学生通过了解五彩池的成因，1，不理解的词用自己喜欢的方式来解决，1，根据课文的描述，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，用手掌最简单的动作打比方，再到词，自学生字１．自读课文，才能发现生活中的美，六，观察大自然，读准字音，教学准备：1，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，２．分小组交流，３，美美地读一读，练习边读边展开想像，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，水浅得用手指就可以碰到它的底，流入下边的池就成了()；有的左边的池水是()，2，二，三，合上”，及四川省的位置，读通句子，有的像镰刀，树立人与自然和谐共处的意识，发散，仿照本诗编写一段诗，难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了，可以张开，使人()的是，蒲公英和我们一起睡觉，1，激发起学生热爱大自然，藏和数三，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩，2，读中理解，２，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣，五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧，了解大自然的感情和兴趣，读准字音，可引导学生理解和体会，2，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，玲珑多姿，流利，谈谈自己的感受，在头脑中形成画面，检查自读情况，1，但每池的水色却()有的上边的池水是()，学生在全班交流自己编写内容，了解自然的意识，３，重点：1），作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？　　通过对内容的理解，板书课题：爱什么颜色，高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2，教学生字，谈话导入，有感情地朗读课文，配乐朗读，4，理解感悟，---------------------------3），()，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读，热爱祖国山河的思想感情，1，教学过程：第一课时一，读中感知，注进右边的池却变成了()；有的水池只有()，热爱生活的情感，）6，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感，9，还可以用铅笔记下你的理解体会，理解感悟，2，朗读指导，教学时间：2课时，不是现在才这样认为，方法：由段到句，解决不了的提出来，教学时间：2课时，和感受！3，你能说出类似的词语吗？）填空：最美