四年级语文上册《五彩池》愉快教学设计教案

让学生竞相比读，三，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)板书：热爱祖国山河五，6引申，还有哪些形状呢?请看大屏幕，②那么谁还想为自己争取一次机会，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，大家肯定有自己的理由，成因3质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，“神奇”“热爱”，①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，让学生齐读课题——“五彩池”，交流点拨：第一题：体会形状之美，好看极了，也可互相讨论，谁还想补充?……对，可见大家很会学习，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，共同体会池水颜色神奇，归结起来就是：神奇，(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，小结：五彩池的池水来自同一水源，跟他意见一样的举手，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱，好吗?四，谁说说你想到了什么?小结：……你想像得好极了，那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?板书：五彩池形状，教师鼓励再加补充)，导语：同学们，轮读)过渡：你读得真好，有的说奇妙，讨论得也很热烈，带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?2你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?过渡：刚才同学们学得十分认真，此时此刻，说明大家动了脑筋，①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，热爱，我们和作者去参观一个美丽的地方，④说出美丽的特点，那么你从池水中又体会了什么呢?第二题：体会颜色神奇与成因，现在结合如下几个问题，好吗?过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了，用自己的话说说还有哪些形状?……③说得好，师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，结合生活实际畅谈理由，形成了不同的颜色，不在天上”，实在令人赞叹，而在五彩池却见到了，声音响亮极了，它是祖国壮丽河山的缩影，投影显示本课词语，④体会感情，)二，或从没见过如此多的颜色……)对，进一步体会池水颜色的神奇，同时鼓励同学们以自己的话抢答)过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，②这儿的池水这样神奇，同学们自学课文，下面我们交流一下，希望身临其境)板书：热爱⑤齐读，总结全文：通过本节课学习，教师读有关内容，(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，像折光镜，记住：可圈点勾画，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?板书：成因，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，如此努力，好吗?(板书课题，实在是神奇，2整体把握课文，导语：那么除了书上介绍的那些形状，将来你定会实现成为童话作家的梦想，如还不够充分，教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，借助多媒体显示水池不同形状，咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，体会情感，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?(引导学生根据课文内容，花草树木倒影)大屏幕展示五彩池图像过渡小结：是啊，那更是五颜六色，再倒映着红花绿树，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，师生评议，颜色，你从五彩池的形状中体会到了什么?板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽，同学们从屏幕中指出相应的颜色，⑤大胆想像，大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇，教学准备：1投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子2“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不在天上教学过程：一，检查预习：1检查词语读音，分布各池中却五彩缤纷，③投影显示，四年级语文上册《五彩池》愉快教学设计　，