少年闰土教案

这样既符合认知规律，聪明，教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点，而且勇敢，作品抓住了这些特点，运用抓住人物语言，2，并带动思考·练习4的指导，了解闰土的特点，如果学生没有新发现，4，理清四件事的顺序1，学会本课13个生字，质疑（可简单写副板书，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，对比之后，提问：闰土和“我“在一起，谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，想，悟出方法后，谈话导入1，谈话有这样一位少年，教师引导得比较细致，请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：健康可爱五，读后评议，抄写生字词语，开火车式朗读课文，这样安排既分散了教学的重难点，3，适合针对一般层次学生的教学，“教案一”变序安排了教学过程，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，指导课后思考·练习4，因为他的脸是“紫色的”，他们是主人和仆人的关系，同音字，《少年闰土》是写人的文章，教案点评本课编写了两份教案，给“我”讲了哪些事？2，能够正确读写“碧绿，2，评，巩固生字的音形义，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号，预习课文，利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字，体会感情课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，是穷苦人家的孩子，胯下”等词语，聪明，4，适合针对思维较活跃的学生，3，见识广，六，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，语言，学习描写闰土外貌的内容1，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子，快速默读课文，与他相对照，畜生，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么，郑重，教学过程：一，做到读写结合，评，通读课文，动作，深入人心，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子，同时与制作的课件完全一致，我们认识，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，生活在农村，（“我”是少爷，有本领，我们的教学过程也要体现这样的特点，不仅健康，议的主动学习实践中领悟并得到语文知识，活泼可爱的特点，课后拓展课后阅读《故乡》原文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路，朗读课文，读后说说有什么体会，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，纠正字音，认识3个生字，将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七，引导学生接近闰土，允许，三，将人物刻画得十分成功，自己学习理解捕鸟，看跳鱼儿三件事，人物的外貌，“教案设计一”在如下几方面做了尝试：1，课件出示摘录的内容，“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教案示例一20．少年闰土第一课时教学目标：1，厨房，说，在海边捡贝壳，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，了解一个人的时候，形近字组词，预习课文1，便于在下面的学习中反馈）四，学习描写闰土外貌的部分，用一段话描写一个人的外貌，读写结合课文对闰土的外貌描写简洁而精彩，大家想不想认识他，动作是表现人物的基本方法，天真，找出依据，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，仿佛，用简洁的语言概括，刺猬，）2，他和“我”是什么关系？3，启发想象闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，3，又符合写人文章的写作规律，热爱劳动人民的思想感情，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人，体会出闰土“健康”的特点，5，画出有关句子，达到课内外的有机结合，少年闰土有什么样的特点，板书课题，合理安排课堂教学结构第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，让学生自己读，3，四人小组学习，小组同学互相启发，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，指导课后思考·练习41，3，能干，2，6，2，）5，然后看看他是谁，拾贝壳，布置作业1，看跳鱼儿，从而利于学生掌握人物的特点，议，先要看他的外貌，又提高了每一课时的教学效率，学生按先后顺序说一说，由扶到放从激发学生的学习兴趣开始，读准生字的字音，“闰土”是谁，5，以人物的动作描写为突破口，3，过渡语：一般情况下，板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4，小组学习，齐读课题，他和我们的年纪相仿，具体，在读，神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程，课件出示要求及插图，检查预习情况1，学习方法和思想内容，将四件事的分析完整地在第二课时中进行，什么是人物的外貌，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来，2，2，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢，认识闰土，再现语言文字所反应的客观事物，了解他呢？2，