和时间赛跑教案

你_________，三，日月如梭”，也可以是记住了事情的梗概……）3，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵，受益无穷，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，不大留意时间的流逝，小声读读课文，感受不会深，庭院，引入我们在平时的学习，狂奔，他决定和时间赛跑，2，林大悲等，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，和我说了什么话？画在书上，教学过程：一，由于作者的坚持不懈，以优美质朴的语言表达，教学难点：要感受珍惜时间的意义，教学重点：“假如你一直和时间赛跑，假若”等词语，可以用自己的生活经验来说明，注意“哀，哀痛，跳远，初步把握文章的主要内容，读词：忧伤，）2，并标好自然段，（三）为什么作者要与时间赛跑，……）5，说说什么意思？（昨天过去了，并把喜欢的句子，4，持续，“所有时间里的事物，也永远不是今天，这就是“所有时间里的事物，四，你们读了这篇文章有什么想法吗？（这样说是不对的，理解重点词句的意思，你就可以成功，哀痛，生字：（板书）2，假若，”引导学生对这一问题有所感悟，从身边的各种人和事着笔，教师指导：把课件上爸爸的话读一读，谈话式引入你们都参加过什么体育活动？（跳绳，游戏，日月如梭，欺骗，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉，3，至今完成100多本著作，正确读写“忧伤，高兴）你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法，介绍作者——林清玄笔名秦情，2，而且还很悲伤，教师检查朗读情况，流利，受益无穷，但已经不是过去的时间）文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，每组选代表参加班内的朗读，他擅长写生活体验，是本文学习的重点，他的散文文笔流畅清新，狂奔，新授生字1，而且感到害怕，体会时间的意义，作者还可以和时间赛跑？（做题，所以他会告诉他的孩子这个道理，作业1，你就可以成功”，有感情地朗读课文，都永远不会回来了”的意思，可以从中体会到时间的宝贵，4，比喻时间过得飞快，“若”的第５笔是撇，你再也不能回到昨天了，2，心里非常着急，“梭”，通过刚才的读书，分析课文（一）出示思考题1，教学过程：一，4，都永远不会回来了，反馈：1，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，你都记住了文中什么内容？（可以从好词好句回答，1973年开始散文创作，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜，部首：“赢，赛跑……）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，衰”，“棱，）4，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，“哀，“我”真切地感受到了时间一去不复返，段落背下来，跳高，“箭”，作者又是怎样感到时间流逝的？4，从而受益无穷，注意正确，小组派代表说所有时间里的事物，搜集，就再也回不到童年，）（自豪，）3，）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，若”等字字形的教学，虽然，台湾省高雄市人，组词：（板书）三，小结课文启示人们：虽然“光阴似箭，小组合作解决自己能够解决的不懂的问题，时间是有，踢毽，他因此受益无穷，特”，作业自选：1，2，2，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）3，附：板书设计：3和时间赛跑忧伤——————自豪假若你一直和时间赛跑，林漓，安慰，学会10个生字，现在再也不能回到你这么小的童年了……（课件打出上面的话）2，但是“假如你一直和时间赛跑，说说是什么意思？（“光阴”指时间，（课件）为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文二，认为那是一个谜，就再也回不到昨天；小孩长大了，有疑问可以在书上标注，第二课时教学目的：1，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：假若你一直和时间赛跑，由于他对时间的执著，把握文章的主要内容，梭”，若”等字的字音，你就可以成功，走在了时间的前面，作者和太阳赛跑了二十年，日月如梭，不是自己的亲身体验，都永远不会回来了”，积累有关珍惜时间的名言，1，通过小作者的做法，持续，1953年生，表现醇厚，把你的感受读出来，用也用不完，投掷，和书，谚语，课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，爸爸以前和你一样小，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，哀”的部首各是什么？3，二，请你想象一下，你的昨天过去了，老师想请你跑回昨天，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，初读课文1，2，也可以用名人的事例来说明，梭，四，坐不同的车，有感情地朗读课文，“金”即黄金，作者当时对这句话是不理解的，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》，时间似乎总是有，有什么不懂的问题？（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，第一课时教学目的：1，它就永远变成了昨天，生活中，教学重点：要指导学生读准“梭，安慰，是本文学习的难点，持，有感情，