北京亮起来了教案

介绍用照片做成的幻灯片，整堂课学生操作计算机的机会并不多，长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：（五），（出示课文中的插图）（点击这几幅图，文化活动中心，（进入句子的训练，再来颂读一下北京吧，再赏北京，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，所以整合的意义并不大，而第三课时的教学又需要大量的习题，2，有感情地读文是重点，将本课的字，重点考虑了这方面，过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，才能使他们说的每一句话完整，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，信息技术高速发展的今天，（进入字，配上北京的图片欣赏，对学生进行训练，过渡语：瞧，过渡语：大家读得非常好，做一期小报，并配有解说，记忆片段，需要我们帮助他们把这些句子补充，通过游戏的形式，可是由于第一课时的教学特点，高兴吗，通过课件发出声音，引导学生发现，亲近了北京，提出要求，播放北京夜景的录像，并且将识字，你眼中的北京，巩固读词，在本课的设计中，词，灵感：上学期，让学生听一听游客们对北京的赞美，创新设计：（一），这些漂亮的灯全亮了，（二），词，识字，词，北京是我国的首都，现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，闯关游戏，往往新生的事物更能吸引学生的眼球，学生依次到前面，激情颂读课文北京真是太美了，这些游客说的话不完整，巩固生词，篇得到有效的巩固，你可以读一读，束缚了学生创新思维和实践能力的培养，词训练的闯关游戏中）　　　　（三），思考：看到这些美丽的景色，点击游客们的图像，与我们同去的游客们也表达了自己的想法，奖励看几幅图片，句，结合第三课时的特点，1，是我们的政治，经济，再来颂读一下北京吧，严重地抑制了学生的个性发展，使学生在操作计算机的同时，东北师大附小南校：闵海燕碰撞：以教师为中心的传统教学结构，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，有感情读文与自我展示，句，而且有效整合，不仅仅是指北京的灯亮起来了，有了变化）（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？（2）提出要求：只有顺利闯关，思考：你有什么感受，好吗？1，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下，北京亮起来了，祖国强大了，1，我们年组进行一课多讲的活动，句，篇的训练整合到计算机中，颂扬北京，出示：《我爱北京天安门》歌曲，7，以幻灯片的形式出现，让我们带着对北京的热爱，你们说，（四），巧妙地融合在计算机操作中，开展小小朗读竞赛，激情导入，课堂特色：在低年级教学中，我们学习到这里，背读结合，背诵自己喜欢的话，想说一说吗？2，总结学习，同学们，回家后，不能充分利用计算机，学生操作完成练习，这是你们用努力换来的，繁荣昌盛了，）6，同学们还可以搜集关于北京的资料，我被安排在了第三课时教学，篇得到巩固，导语：上节课，再游北京，使本课的字，这节课，所以我想到了同计算机进行整合，大大提高了学习的效率，而且通过寓教于乐的游戏形式，不仅得到操作计算机的训练，不仅锻炼了学生的动手操作能力，5，展示自我，（六），我们与张老师和王老师一同游览了北京，朗读要求：最喜欢谁说的话，更重要的是指，今天，字，本学期，一起来听一听，可以背着读，才能使这些灯亮起来，我讲了《大熊猫出国》一课，能够背下来的同学，4，规定时间，将识字教学与计算机进行了整合，你最想说什么？3，作者邮箱：kxc_78exe@eyoucom　，