4《我也是普通一兵》教案

今天我们继续来学习《我也是普通一兵》这篇文章，）试用恳切的语气来读这段话，齐声读，（1）出示第二次说的话，怎么说，小练笔：脱险后的船民们会怎么想，于1980年平反，初读指导1，四，（2）检查词语理解情况“波峰浪谷”可画简笔画来理解，不能单纯责备他，（借图画理解“暴雨如注”，找出刘少奇所说的话，学生回答（课文第２小节）放音乐，分别是在什么情况下说的？为什么要这样说？请同学们快速阅读课文，（2）能读准田字格中的生字和它上面的生字，党和国家的主要领导人之一的名誉，1920年加入中国社会主义青年团，快速浏览课文内容，3，1969年10月，体会环境描写和人物语言描写的作用，检查自学效果（1）指名朗读生字词注意：“匆”，他于重病中被强行从北京押送到开封“临护”，刘少奇又是怎样说的？是在什么情况下说的？请同学们带着问题以自己喜欢的方式朗读４—９小节，江青等人的政治陷害和人身迫害，从中我们可以看出刘少奇同志是一个什么样的人？（临危不惧舍己救人）四，快板，点拨，划分段落，粉碎“四人帮”之后，（2）刘少奇是以怎样的语气说这句话的？“斩钉截铁”语气是怎样的？为什么要以这种语气来说？指导朗读第4小节，试着练读，第一课时教学目标1，刘少奇共说了几次话，有感情地朗读课文，第三次说的话，【教学过程】一，巩固训练１，历任党内重要领导职务，（明确：我虽然担任国家主席，简介刘少奇，3，导入新课：1，工贼，二，指名个别读，激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情，（2）采用小组讨论，但在灾难面前，正确，出示小黑板上的问题，（6）全船人员是怎样抢救民船的？（齐读第8小节）（7）群众脱险后，教学难点是引导学生体会环境描写和人物语言描写的作用，初步感知课文内容，因此，2，导入：在这两件事情中，收集有关刘少奇的故事，提示：可以用诗歌，三，精读课文1，舍己救人的崇高精神，并下令抢救民船的事，决不能有丝毫的“特殊照顾”，因而严厉中又带有一点委婉的语气，舍己救人的崇高精神，画一画，感悟，二，“我”指的是谁？课文写了刘少奇的哪几件事情？2，感受刘少奇同志临危不惧，歌曲等各种形式，2，听一听，小组讨论：①刘少奇是在什么情况下说这句话的？②刘少奇说：“我也是普通一兵”，国家主席刘少奇同志亲自到这里考察，作业1，请同学们回忆一下，快速阅读课文，（指名读，少奇同志也理解，“文化大革命”前任党中央副主席，朗读课文，集体读）②交流第二个问题，（小黑板出示）2，同年11月12日含冤逝世，2，总结全文这篇文章写了刘少奇不顾自身安危，船民们心潮澎湃，复习回顾1，完成课后习题3，恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，指名朗读课文，4，）朗读第2小节，分段第一部分（1—3）少奇同志跟大家一起抢险，思考下列问题：（1）文章中的“我”是谁？（2）文章的题目有何特点？（用文章中主人公的话语作题目）3，（3）查字典或联系上下文理解下列词语的意思：匆匆恳切船栏斩钉截铁惊涛骇浪抢险严肃甲板波峰浪谷暴雨如注2，①交流第一个问题，【教学重点，）2，“恳”，学习刘少奇第一次说的话（1）齐读第一次的讲话，把它讲给别人听或者办一分手抄报，讨论：课文写了哪几件事？（明确：一是少奇同志跟大家一起抢险；二是少奇同志果断下令求援民船，在救援民船时，（明确：刘少奇是以恳切的语气来说这段话的，（注意江面环境）２，我也是普通一兵，）③交流第三个问题，过渡：在与大家一起抢险时，并被开除党籍，理解由生字组成的词语；2，自学生字词（1）读课文，第二课时【教学目标】1，组织学生进行评价，是长江三峡水利枢纽工程的重要组成部分，刘小奇同志斩钉截铁地说：“立即停船抢救！”船长听后是怎样想的？（指名读第6小节）（4）明白船长的意思后，三，）（3）小船的情况比江轮更危急，“文化大革命”中遭到林彪，读一读，学习刘少奇第二，国家计划在这里建造一座大型水电站，你想以怎样的方式来表达你的激动心情呢？同桌互相讨论，读后组织讨论，流利地朗读课文；3，感受刘少奇同志临危不惧，流利，刘主席说：“我也是普通一兵”，画出生字新词，葛洲坝：原是长江中的一座小岛，第二部分（4—9）少奇同志果断下令求援民船，位于长江三峡出口宜昌南津关下游，难点】教学重点是朗读课文，是全国最大的冤案，补充介绍“葛洲坝”有关情况，教学过程一，1921年加入中国共产党，刘少奇同志又是怎么说的？他是以什么样的语气说的？（严肃）（5）点拨：船长也是一番好意，3，领读课题，指导分段1，必须跟大家一样参加战斗，被污蔑为叛徒，思考课文后的习题4，“肃”为平舌音，理清脉落，刘少奇（1898—1969）湖南省宁乡县人，有什么反应？（教师范读第９小节）他们为什么这样激动？（8）此时此刻，1960年5月，你是怎么理解这句话的？③刘少奇是以怎样的语气来讲这些话的？你能试着读给大家听一听吗?交流，国家主席