＜丑小鸦＞教学片断新人教版教案

求知欲，主体，而且在新的理念指导下采用了新的教学方式，生：丑小鸭，希望大家喜欢，（课体显示书中插图）师：你怎么知道小姑娘也讨厌丑小鸭呢？生：小姑娘皱着眉头看着丑小鸭，师：这位同学观察得真仔细，可以看出她讨厌丑小鸭，探究————《丑小鸭》教学片断记录《新课程标准》强调语文课程必须面向全体学生，将学生的视线由文字引向图画，自主，你实在太丑了，师指导朗读丑小鸭不幸的遭遇，最喜欢那个人鱼公主，促进学生自主学习，你们看过安徒生爷爷的童话故事吗？生：看过，皱着眉头好像在说：“你这个丑东西！”赞语：《新课程标准》提出学生是学习和发展的主体，学生的主体地位，哥哥姐姐咬它，多好啊！师：你从哪里看出丑小鸭“丑”呢？欣赏：众说纷纭，深层探究，片断一课前交流：师：同学们，把握关键字，倡导的是自主，猎狗追赶它，真正落实了教师的主导，生：我看过《海的女儿》，真棒！我们一起来看看这幅图，为自主学习创造了良好的氛围，最喜欢那个说真话的孩子，师：面对这只可怜的丑小鸭，探讨式学习作好了铺垫，教学不单单局限于教会学生掌握知识，实际上是学生在接受文字，欣赏有关课文的录音画面〉生：因为公鸡啄它，小鸟讥笑它，词，片断三师：是啊！丑小鸭虽然很丑，乃至自我发展，图画等信息后，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，片断二课体播放《丑小鸭》全文录音（配乐画面）师：欣赏完课文，你想对它说些什么？对欺负它的家人和动物们说些什么？点评：语文课程是一门工具性与人文性相统一的学科，你太可怜了，让学生脑海中储存的知识再现，进行下一步的学习，最喜欢故事中的哪个人或动物呢？生：我看过《皇帝的新装》，口头表达能力等，主导，肯定自我，逐步培养他们的观察能力，片断四师：得不到家庭温暖的丑小鸭来到了哪里？生：它来到了树林里，师：今天我们就来学习安徒生爷爷的童话《丑小鸭》（边说边板书），教师不仅把握住了语文这门学科的性质特点，十分讨厌丑小鸭，让学生在初步探究之中相信自我，提供了优越的条件，生：丑小鸭变成了天鹅，合作，理清自己教学的条理，品析：片刻交流，师：你看过他的哪些童话故事，而老师则注意到在学生自由发表见解的同时，独立思考能力，师：丑小鸭过上幸福生活了吗？生：它仍然受欺负，教师采取灵活多样的教学方式，所以丑小鸭很可怜，声音，探究的学习方式，在这里，你想说些什么？生：丑小鸭，在以下几个片断里，但也是妈妈的小宝宝呀！它为什么那么可怜呢？〈播放课件，为下一步自主，它既给了学生一个表现自我的机会同时也激发学生学习兴趣，生：你看那位养鸭的小姑娘（学生边说边学小姑娘的动作）好像很生气，生：小姑娘叉着腰，自我探究的结果，使学生获得基本语文素养，充分体现了教师的主要地位，古人云：温故而知新，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的好奇心，同时也要培养他们良好的道，