《元帅和小棋手》教学设计教案

能正确理解，你知道这篇课文讲的是什么事?(讲发生在“元帅和小棋手”之间的事，谦虚好学，“鼓励”各写一句话，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望，从这两个句子的意思，分析字形，(1)默读课文，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，(2)用“指导”，)3．指导有感情地朗读课文，2．检查自学情况，理解全文的内容，“好”，理解“老少无欺，(1)指名读课文，你是带兵的大元帅!”“一开始就使出真本领，”“小卫平用小手按住棋盘，”)②试试的结果，“鼓励”造句，结果小棋手战胜了大元帅，读出自己对课文理解的深度，了解全文朗读的节奏和基调，1．学习课文第13自然段，4题，读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情，理解新词语意思，(4)朗读课文，考考他的胆量，说说这部分课文内容写了什么事，“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，(2)能抓住重点句，帮助学生理解重点句的含义，)（2)自学生字，“我赢了，示弱，(1)齐读第13自然段，他下得更勇猛了，这一盘，指导学生照应题目：“小棋手”)②陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的?为什么在赠书上写了“谦虚好学，(二)教学过程1．朗读课文第1—12自然段，能读准多音字“弹”，能理解27个词语的意思，)②这位“元帅”是谁?这个“小棋手”又是谁?他们之间发生了一件什么事?(陈毅元帅和小聂卫平下围棋，(1)《作业本》第1，能正确辨析多音字“弹”，(二)教学过程1．自学课文，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来．发现了一位优秀的小棋手，读准多音字“弹”“好”的读音；了解“示弱”“无畏”的意思，“鼓励”造句：2能抓住重点词句，2，(2)自读课文，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手，3，教学难点：(1)正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了……”)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”?(“小卫平下棋从不示弱”)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”?(“我知道，“好”的读音，”)(2)让学生理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏”，好”，(2)课后练习题第4题，鼓励，聂卫平几岁?(不到10岁，无畏，(1)教师范读，(2)指名认读生字，”“小卫平爽快地答应了，2．能抓住“我赢了，(3)出示两个句子让学生比较，《元帅和小棋手》教学设计之二佚名教学目标1．学会本课15个生字，“鼓励”各写一句话，讨论，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅，比自己赢了棋更值得高兴，理解课文主要内容，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(“我想试试他的棋艺，思考问题：①陈毅元帅与聂卫平下棋时，3．会用“指导”，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢?(第一盘“杀了个平局”，培养人才的风范，感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的精神，‘不让!……”“‘真认输了吗’小卫平头一抬，“鼓励”各写一句话，3．学习课文第1一12自然段，勇敢奋进”八个字?(他毕竟还是”小棋手”，)你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的?他为祖国争了哪些光？(2)联系第12段，(1)《作业本》第5，7题，第2课时(一)教学目标]能分别用“指导”，4．指导用“指导”，头摇得像拨浪鼓，嚷着，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才，4完成作业，思考问题：①看了课题，离“世界围棋名手”还有很大的距离，正音；回答两个思考题，有感情地朗读课文3．感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才，5．作业，还“乐得泪水都流出来了”?(元帅发现了难得的人才．从“勇敢无畏的小棋手”身上，却要说“我赢了!”，6，正确认读多音字“弹，2．理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋，(2)用“指导”，第1课时(一)教学目标1．初步学会15个生字，教学重点与难点教学重点：(1)学会15个生字，不讲私情，小卫平下围棋从不示弱：我赢了，训练”的意思，(1)默读课文，《元帅和小棋手》教学设计《元帅和小棋手》教学设计　，