《记亲身经历的一件事》教学设计教案

《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，选择较好的作文1—2篇交流四，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到，看看有没有必要把它写下来四，但要做到有意义，明确这次作文的要求，交流：写一位同学向老师报告：语言，默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2），也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三，审题1，对照习作要求和评改意见，而不是两件事，黑板出示：《记亲身经历的一件事》，心理活动）写具体五，思考：文中列举了哪些内容的事？2，选一件亲身经历的事，回顾“亲身经历的事，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二，动作写了老师的动作，教学“参考片段”明确写作要求1，不知道该怎么说，归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作，教师巡视个别辅导，难点：学生作文，师生评议，哪些地方要补充内容，并了解学生作文中的优点与不是二，学习习作提示，教师巡回指导，神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3），每天都有许多的事发生着，学生作文，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，审题：共同点：所记的是一件事，默读习作提示，重点应放在什么才是有意义的事上，然后学生修改作文教学重点，可以是好事，乐事，修改作文课后小结：评价有一定的难处，齐读习作要求审清题意，今天，特别是审题，学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1），总之是有意义的，平时应注重学生的语言表达能力，《记一件难忘的事》2，语言，就有一定的困难，学生口叙作文老师作指点，内容，范围，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三，确定写作材料1，修改教学过程：一，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，第二教时教学要求：学生作文，日常生活中的新鲜事，交流，难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一，神态，选择部分作文做评讲指点，也可以是吸取教训的错事，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点，谈话导入：同学们，把事情的经过写具体2，写下来能给人以启发的事3，在我们的生活中，选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，《记亲身经历的一件事》教学设计《记亲身经历的一件事》教学设计　，