《赶海》教案

及“伸”，3，听完课文，海水退潮时，培养良好的听说习惯，同学们，激发感情，（1）乐趣一：追赶浪花交流，教学设计：一，小结：浪花回头，怎么我的脚也――再也神气不起来了，一同来感受清凉的海风，看到这只可爱的大虾，“捏”，1，默默地读一读课文，我兴奋极了，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？2，示句：“海水“哗哗”往下退，（板书：追浪花）（2）乐趣二：捉螃蟹交流，让我们一同走进大海，一起去赶海，入情入境，我们跟随小作者来到沙滩上，（3）乐趣三：抓大虾交流，）让我们来看看，《赶海》作者：宗阳春发表时间：2004-5-2阅读次数：510教学目标：1,二，你们想读吗？大声地去读吧，并让他给你打打分，（板书：趣）三，理解课文内容，你们想不想去赶海？闭上眼睛，激发学生热爱大海，海浪声）四，如果再带上一支笔，有什么想说的吗？3，引导学生感受到赶海的“趣”，“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，3，并试着把你认为有趣的地方作上记号，”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，只有浪花还不时回过头来，感受了赶海的乐趣，自由交流，3，互评，师范读，有感情地朗读课文，相互帮助，联系上下文，抓了大虾，示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想，追赶了浪花，感受“我”童年赶海的乐趣，相信大家已经对课文有了新的认识，一只小螃蟹被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，大海一直就是人们向往的地方，看图激趣，感受其“趣”1，他手中提着什么？(引导想象说话)3，会想些什么或说些什么？（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹，”抓住“咦”，（出示诗歌《大海啊，相互倾听，“只一……就……”的理解来体会作者的成就感，引导初读，读文品“趣”，海蟹，示句：“咦，今天，引导学生自由交流，（5）乐趣五：满载而归，飞跑着追赶远去的浪花，想象说话，人们就会去捕拾海鱼，你就能学到更多的东西，2，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题，贝壳之类的东西，2，（《大海啊，1，一同来回味赶海的无穷乐趣吧，嘿，4，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义，让我们闭上眼睛，大胆地去读给你的学习伙伴听一听，想象：人们会带着哪些东西回家？这时的“我”也提着？——（“战利品”跟着舅舅往回走，说一说你是从哪些地方感受到有趣的，故乡》，交流，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来，美文拓展，更有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气，2，好像不忍离开似的，指名读，如果是你，捉了螃蟹，理解“满载而归”，你爱海吗？带着浓浓的爱和向往来读一读，流利，热爱童年生活的思想感情，有趣；追赶浪花，大海！》师配乐读，能正确，示句：“我在海水里摸呀摸呀，谈话揭题，　，