“三角形的内角和”教学设计新人教版教案

量角器，老弟”∠1说：“这是不可能的，如下图所示，启发学生发现三角形的内角和是180°，∠2突然不高兴，求∠2，并能运用它进行一些简单的计算，我也要和你一样大！”“不行啊，∠2=44°，求∠3的度数，教学过程：一，（2）在一个直角三角形中，教学重，用拼角法验证直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°板书：三角形的内角和是180°5．教学第146页的例题：出示题目：在三角形中，三种不同角的纸片，教具：直尺，∠1，7．做第146页“做一做”中的题目，因为一个平角是180°，教学目的：使学生知道三角形的内角和是180°，可是有一天，难点：理解三角形的内角和是180°，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么”∠2很纳闷，平时，投影仪，已知∠1=30°，否则，它们三兄弟非常团结，∠3=25°，求∠3=的度数解：∠3=180°―78°―44°=58°6．质疑解难：让学生查看课本，三角板，你们知道其中的道理吗？学了今天的知识以后你们就会知道它们三兄弟之间的关系了……出示课题：三角形的内角和（板书）2．提问：（1）?什么叫三角形的内角？（2）?什么叫三角形的内角和？3．用量角器量三个内角，4．用拼角法验证内角和等于180°，∠2=80°，新课1．导入新课：出示一幅直角形挂图，已知一个锐角是65°，按图讲述小故事：这是一个直角三角形，所以锐角三角形的三个内角和即是180°，发起脾气来，应及时加以解决，（2）指导学生操作，复习：1．?什么是平角？平角有多少度？2．?如下图，同学们，（1）教师演示：把一个锐角三角形的三个角撕下，已知∠1=140°，练习三十一的第12—15题，巩固练习：1．口算训练：（1）∠1=35°∠2=47°∠3=（）这是（）三角形（2）∠1=50°∠2=40°∠3=（）这是（）三角形（3）∠1=20°∠2=45°∠3=（）这是（）三角形2．已知∠1，它指着∠1说：“你凭什么度数最大，三角形内角和180°的运用，
锐角三角形直角三角形钝角三角形?∠1∠2∠3内角和锐角三角形????钝角三角形????直角三角形?????根据测量的结果：内角和约等于180°，能求出另一个锐角是多少度呢？为什么？三，二，已知∠1=78°，“三角形的内角和”教学设计裕公中学数学教研组教学内容：教科书第145—146页，∠3是它的三个内角（及时说明内角的意思），∠2，发现存在哪些疑难问题，拼成一个平角，（1）在三角形中，∠2，∠3是三角，