《整式的加减》教学案例浙教版教案

建立猜想，培养学生团结协作的精神，K和大王，培养学生的探索精神和探索勇气，总结规律，小王），我是怎样猜到的？哪组能解释，生：思考一分钟左右生1：设一次抽到a，师：那谁先来抽取？不过一定要保密，生：鼓掌!师：（板书上述式子，有助于塑造他们挑战困难，（2）通过探索规律，（3）通过小组合作与交流，就作为0，第一张作个位数字，教学目标1，得到最后的结果，难点：正确运用去括号法则，解决问题：体会整式加减的必要性，学生的兴趣特别高！）师：游戏规则是这样的：我手中有一副扑克牌，小王，千万不要让我知道你的结果！生：争先恐后地抽取扑克牌，情感态度与价值观：（1）通过游戏，教学实录师：这节课我们首先来做一个游戏，利用它解决简单的实际问题，则原来的数为10Y＋X，知识与能力进一步体会用字母表示数量关系的过程，第二张作十位数字，二，第二次抽到Y，第4组也加10分，是按怎样的步骤来运算的呢？生：（思考一会）先去括号，课前准备多媒体课件，你从中抽取两张，第二次抽到b，对吗？生：感到莫名其妙！师：有哪组同学可以用数学的知识来告诉大家，教学思考通过经历“由特例进行归纳，3，Q，师：说得相当完整，信吗？生：将信将疑，2，第3组加10分，Q，不能让每个同学都抽取）我猜到你们的结果无论是大还是小，师：提示学生可用字母表示数的知识来思考，并且兴致勃勃地进行了计算，减少运算中的符号错误，师：（由于时间关系，再交换它的个位数字与十位数字，将新的两位数和旧的两位数相加，相当于40张牌，生1：进一步解释，具有很高的热情，三，刚才整理过程中，解决实际问题，激发学生对问题的好奇心和主动学习的欲望，教学重点与难点重点：整式的加减运算，都是11的倍数，我会猜到最后结果的特点，组成一个两位数字（假如你第一次抽到了10，假如你第二次抽到了10，就无效，K和大王，案例：“整式的加减”教学案例小芝中学虞申君一，并对式子加红线），去掉了所有的J，新数为10X+Y，能正确运用去括号法则；熟练掌握合并同类项；会进行整式的加减运算，师：说得很不错，用符号表示并给出证明”这一数学探索过程，哪组就可加10分，得到一个新的两位数，然后，发展推理能力，需要重新抽取），大家说好不好？生：好！（这时，生：鼓掌！师：大家还能不能更直观的表示出来呢？生2：设第一次抽到X，则原数与新数的和为（10a+10b）+（a+b）=11a+11b=11（a+b）师：大家知道为什么这样做吗？生：有好多学生摇头，一副扑克（去掉J，4，两数之和为（10Y+X）+(10X+Y)=10Y+X+10X+Y=11X+11Y所以是11的倍数，挑战生活的勇气与信心，生：各小组自动讨论交流，调动学生的学习兴趣，再，