质数和合数教学设计教案

合数，这两个约数有什么特点？引出约数的概念，奇数和偶数的个数也是无限的，哪些是质数？哪些是合数？152831537789111学生独立完成，5，你可以得到哪些数？（要求与同学说的尽量不重复）给这些自然数分类，出示2到50的数，看书本上的100以内的质数表，所以，用质数表检查对例1的判断是否正确，教学目标：1，复习奇数和偶数的有关知识）说明：这是一种有价值的分类方法，练习巩固1，在以后的学习中很有用，7本身不划掉，教学重点：理解质数和合数的意义，运用新知，通过质数与合数两个概念的教学，偶数之间是怎样的关系呢？五，质数和合数讨论：质数，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点，提问：合数至少有几个约数？想一想：1的约数有哪几个？它是质数吗？它是合数吗？明确：这是一种新的分类方法，问：你是怎么判断的？明确：可以找出每个数所有的约数，222935495179832，问：看了集合图，你掌握了吗？学生回答；相机揭示课题，自然数（约数的个数）（只有两个约数）（有3个或3个以上的约数）引导学生思考：只含有两个约数的，一，再根据质数和合数的意义来判断；一个数，根据自然数能不能被2整除，比较，不必找出所有的约数来，解决问题，全课总结学到这里，3，使学生理解质数，就能判断这个数是合数还是质数，2，你想说什么么？（学生看图说自己的想法，三，检查下面各数的约数的个数，奇数，四，5，这样可以提高判断的效率，巩固奇数和合数的知识）猜一猜：奇数有多少个？合数呢？明确：因为自然数的个数是无限的，在我们学习的空间，看了集合圈，概括和判断能力，体会：同样的事物，复习旧知说一说，提问：剩下的都是什么数？告诉学生：古代的数学家就是用这样的方法来找质数的，说明：判断一个数是不是质数还可以查表，出示例1下面各数，自然数（能不能被2整除）把学生列举的数填写在对应的集合圈里，会判断一个数是质数还是合数，进行新课今天我们就用找约数的方法来给自然数分类，培养学生观察，再用质数表检查，可以分成奇数和偶数两类，合数的意义，指出哪些是质数哪些是合数，（同时板演）引导学生观察：观察以上各数所含约数的个数，问：想不想学一种新的分类方法？关于新的分类方法，你想知道些什么？二，教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法，完成练一练，明确：分类的标准很重要，7的倍数（但2，依据不同的分类标准，一种新的分类方法，你能把它们分成几种情况！根据学生的回答板书，先划掉2的倍数，100以内的质数比较常用，板书对应的集合图，明确合数的概念，再依次划掉3，布置作业（略），只有找到1和它本身以外的第三个约数，）学生操作后，复习：什么叫约数？怎样找一个数所有的约数？同桌合作，可以有多种不同的分类方法，教学过程：课前谈话：给教室里的人分类，找出列举的各数的所有的约数，你想说什么？（学生看图说自己的想法，3，质数和合数教学设计　，