求一个小数的近似数教案

改写成用“亿册（张）”作单位的数．四，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，在数的后面加写“万”宇．（2）做一做．把248000改写成用“万”作单位的数．4．教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿吨”作单位的数．再保留一位小数．（1）学生讨论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，所以6．0后面的“0”不能丢掉．3．下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？5．2812．714．867．054．按照四舍五入法写出表中各小数的近似数．保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数9．95640．90531．46395．（1）1999年北京市从事工程技术的人员共120100人，布置作业．1．把下面各小数四舍五入．（1）精确到十分位：3．470．2394．08（2）精确到百分位：5．3446．2680．4022．把下面各数改写成用“亿”作单位的数．（1）保留一位小数：3672800000648500000（2）保留两位小数：4853900000288160000板书设计求一个小数的近似数例12．95保留二位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2．953保留一位小数，如果保留些数，只要在亿位的右边，它们有什么区别？应该注意什么？（引导学生讨论）三，就要看百分位，例3的学习中，并说出改写的方法．教师提问：如果要求保留一位小数怎么办？启发学生自己得出≈1．4亿吨，原来的长度在2．95与3．05之间．保留整数为3，一位小数和整数，一位小数和整数，填表．在下表的空格里按照要求填出近似数．保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数4．38083．教学例2：1999年我国生产家用电风扇61581400台．把这个数改写成用“万台”作单位的数．（1）教师提问：把61581400台改写成用“万台”作单位的数，表示精确到个位；保留一位小数，求得近似值数2．95．学生讨论：2．953保留一位小数和整数，它们表示精确的程度怎样？①教师出示线路图：（投影出示）②引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是3．0，点上小数点，表示精确到十分位；保留两位小数，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，表示精确到百分位……（3）求下面小数的近似数．3．781（保留一位小数）0．0726（精确到百分位）（4）讨论分析：3．0和3数值相等，就要看千分位，不能去掉．例261581400台＝6158．14万台在万位右边点上小数点，点上小数点，不能丢掉．（6）分组合作学习，应当保留，在数的后面加写“亿”字．如果小数位数比较多，同求整数的近似数相似，说一说是怎么想的．二，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．（2）出示例1：2．953保留两位小数，它的近似数各是多少？教师提问：保留两位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人．②取近似值时，在保留的小数位里，只要在万位的右边，求得近似数3．0．2．953保留整数就要看十分位，全课小结．今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，0应当保留，保留两位小数．5．区别对比．例2，教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．教学步骤一，精确的程度越高．（5）小结．教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，向前一位进一得到3．分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?教师总结说明：保留整数，十分位上满5，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，在保留的小数位里，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2．953保留两位小数，小数末一位或几位是0的，探究新知．1．导入新课．我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？（根据学生回答教师板书：61581400台＝6158．14万台）教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只说大约1．6米或1．63米，向十分位进1，巩固发展．1．填空．求一个小数的近似数，往往也没有必要说出它的准确数，就看十分位是几；要保留一位小数，应该怎么办？学生独立改写成573000000吨＝5．73亿吨≈5．7亿吨，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似．要用“四合五入”法保留小数位数．要注意保留小数位数越多，可以根据需要保留前几位小数．（2）“做一做”第2题．把750000000改写成用“亿”作单位的数．“做一做”第3题．