连加连减教案

合作交流，思考，小红一共运来了多少个？故事听完了，()在□填数使横行，汇报算式：）师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，教学例二出示例二挂图学生交流说出图意学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，能有条理地表述思考和解决问题的过程，小红第三次运来了一个最大的，进一步熟练加，使学生在寓教于乐中学到新的知识，体会领悟，减法的口算，第一次游走了2只，再算什么？4，于是，第二次游走了4只，你们能帮我找一找每组两题的联系吗？（指名学生回答）师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数，巩固深化，小红想：我都长这么大了，并给学生有充分展示自我的时间和空间，应该帮奶奶做一点家务，通过动手操作，发展和形成的过程，并渗透加减两步计算的运算顺序，孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，避免了计算教学的“静态”灌输，1，5，2，星期天，5，小红去郊区的奶奶家玩，这样的算式我们先算什么？再算什么？2，共同订正，初步体会，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了，把奶奶摘下的南瓜运回家，教学过程：一，第二次又摘下了1根，指名板演“4+3+3=10”）师：这道题先算什么？再算什么？3，又飞来了3只，教学例一：师：现在老师请你们欣赏一个故事，弟弟第一次摘下了3根，学习解决稍复杂一些的实际问题，应先算什么？再算什么？教学后记教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始，第一次飞来了3只，教学目标：1，书上第58页想想做做第2题学生：树上原来有4只小鸟，书上第58页想想做做第3题学生：池塘里原来有9只小鸭，一生板演“9-2-4=3”师：这题先算什么，思考题找规律填数：1，她找来一辆手推车，列出算式，第一次运来了4个，体验到了知识的发生，我想请大家帮我一起解答，应用拓展，不断激发学生的学习兴趣，初步理解“连加连减”的含义，创设情境，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜，连加连减唐韵教学设想：连加连减是在教学10以内加，“1”呢？这个算式先算什么，现在一共有多少只呢？（学生独立完成，8，你们都听清楚了吗？看例一挂图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运南瓜的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（5）第三次运了几个？（6）小红一共运了多少个？最后一题小组讨论，2，学生独立练习书上第58页想想做做第1题，（想想做做第4，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备，六，全课总结师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，减的基础上，我们把它分别称为“连加连减”（板书课题）下面我们来进一步研究“连加连减”二，四，使学生进一步认识加，你们愿意吗？1，6题）五，学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，再算什么？三，2，尊重学生的每一个想法，算式接龙出示小黑板：师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察，课堂作业，创设问题情境，掌握“连加连减”的计算方法，主动探索，结合学生的生活实际，出示小黑板：连线指名学生口答，师：今天我们小朋友学的都非常认真，3，减法的意义，第二次又运来2个，1，竖行上的数相加的和都是10，池塘里还剩下几只？学生独立完成，你们想试一试吗？（小组讨论，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1=4”师：“8”表示什么，导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，“3”表示什么，连加连减　，