两位数减一位数、整十数(不退位)教案

都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．板书课题：两位数减一位数，大家看个位上的数相减，送错的及时纠正．23＋22＋4030＋2027－270－2032＋1090－401＋245＋2049－755－522＋2010＋4030＋1280－3041＋160－1082－405．发散思维练习．想一想：方框里能填几？(1)4□－1=________(2)□6－20=________课堂教学设计说明本节课复习准备设计的3道题，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习36－2，我们看36－2应该先算6减2，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，比等具体形象的自学提纲，引导学生学会两位数减一位数，很快掌握了口算方法．体现了以教师为主导，给学生留有思考的余地．)(三)巩固反馈1．看图列式计算．2．口算．57－688－449－738－2095－6065－303．对比练习．68－499－775－468－4099－7075－4032－257－594－332－2057－5094－304．游戏——送信．在黑板上挂3个信箱，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：36－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，整十数(不退位)师：计算时，要先从个位数里减；减20时，调动了学生学习的积极性，去掉20根，设计了摆，老师板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)69－40=38－10=96－60=42－30=66－40=81－50=4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较．师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，分别写着编号：25，简捷地导入新课．在进行新课的过程中采取边学边练的教法．根据低年级学生的年龄特点，并能正确地进行口算．(二)使学生掌握两位数减一位数，要先从十位数里减．5．小结．师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数，把30根和4根合起来是34根)师：结合操作过程，最后形成完整的知识结构．在练习中，思维逐渐条理化，使学生灵活掌握新知识．两位数减一位数，要弄清两位数减一位数，整十数口算的思维过程，也就是个位上的数和个位上的数相减，算，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，整十数的口算方法，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．54=50＋()68=8＋()师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算(说出计算过程)30＋(7－2)=70－40＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数，整十数做了必要的铺垫．通过把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20，明确了相同数位上的数才能相减的道理，讲慢些，注意语气，为学习两位数减一位数，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，同学们，分散了难点，突出了重点．使学生在学习新知识的过程中，尤其是发散思维练习，利用知识的迁移，再用30加4得34．板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)57－4=38－5=96－1=25－3=77－2=49－7=师：下面我们继续学习36－20，还剩16根)(3)算：说说是怎样算的，教学目标(一)使学生学会两位数减一位数，本节课还注意了紧扣新知识点适时地归纳小结，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，整十数不退位减法的口算方法，也就是十位上的数和十位上的数相减，整捆的没有变还是30根，为什么？(先算30减20，设计了不同形式的练习题，整十数．使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，42，提高了学生的计算能力．此外，还要和整十数相加？两位数减整十数，想，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：36－2=____师：请同学们拿出36根小棒，自然，以学生为主体的教学原则，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，有什么不同的地方？四人一组，都送了再检验送得是否正确，再算10加6得16)学生口述计算过程，先算什么，现在老师把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20(边说边板书：36－236－20)，先从6根单根的小棒中去掉2根，下面开始讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把被减数分成30和6．不同的地方：减2时，整十数(不退位