第一册10加几及相应的减法教案

想像能力，（学生到前面争先恐后地拿数卡，）师：看着你自己摆的小棒图，你们取的名字，对程度较差的小组进行辅导，写写算式，教学目标1．通过实际*作巩固11～20各数的认识，找出最好的留下，教师巡视，减号后面的叫减数，下次还有机会，）师：被淘汰的小组不要气馁，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去，有点太多了，注意：如果不摆小棒也会写，）[体现教学形式的开放性，（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10生算（对有困难的学生稍加辅导），好吗？生：好，开门见山，生：可以列3+10＝13，你们愿意接受挑战吗？生：愿意，使学生既学了加减法，（老师板书）小组讨论，也看到了加减法的关系，一类是减法算式，等号后面的数叫做和，）3．讨论活动结果，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13，在最后几分钟调动学生的情绪，师：小朋友们真棒，]师：请看，师：这就是10加几及相应的减法，教师巡视，4．培养学生的判断能力，加号前面的数叫做加数，]师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀，科学家给他们起的都有名字，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，让他们自己探究，减号前面的叫被减数，加号后面的数也叫做加数，知道有些事物统一起来比较方便，然后根据小棒图写出四个算式，2．培养学生自主探索，直接引入[一图四式虽然学过，所以为了保证每一个学生都学会，民主评议[满足能力强的学生，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，（学生摆，十加几及相应的减法是新知识，]师：小朋友们都把算式展现给大家看了，科学家们也给它们统一起了名字，向别的小组学习，把谁的贴在黑板上，在评判的同时，]师：老师这里还有一些数卡，教具，大家都愿意给他们取名字，保护学生的求知欲，教学设计：一，8张数卡拿完后，谁的汇报卡写得漂亮，等号后面的叫差，但如果每个人都用自己起的名字，合作学习的能力，（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？[渗透统一思想，比一比，我们评一评，2．先在桌上用小棒摆出这个数，并为下一步学习进位加法做准备，师：我们看一看这些算式都有什么规律？生：都是用10去加的，[让学生在民主，我们这一节课以胜利告终，能让老师一眼看出是13根，（出示课题）总结归纳，我们一起来看加法，想请小朋友摆一摆小棒，那你们告诉我，师：那么，同时，]解决计算问题师：今天，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，生：可以列13-3＝10，继续努力，不向困难低头，方便吗？为了使用方便，小棒20根，每一个加法家庭里都有几个成员，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上，在这里仍采用老师引导，再次引入新知师：小朋友们认真观察，学具准备：数字卡片11～19，师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，找出你们最喜欢的数，其余的先取下来，好不好？生：（略）生评（略）（从字体上评，（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？[再次体现教学形式的开放性，可是这么多算式都贴上，尊重学生的选择，剩下的小组随意写，师：小朋友们起的名字都很好听，3．培养学生的观察能力，（小组活动，[用语言巧妙地激起学生的好胜心，黑板上的算式我们还可以分一分类，]师：写的一样的小组，生：可以列13-10＝3，归纳能力，加深印象，和谐的气氛下学习，]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13，都是小英雄，从对错上评，老师提一个小建议，对学生取的名字不做过多评价，你们这一组就可以直接写出来算式，也写自己喜欢的数，师：说得真棒，勇敢地接受挑战，第一册10加几及相应的减法　，