第九册用字母表示数（教学目标和建设）教案

教法建议一个知识点的教学之前应让学生感觉到这是实际生活的需要，发挥学生学习的主动性，在共用研究讨论中抽象出新的知识，用含有字母的式子来表示数量，可以采用先具体后抽象的原则，掌握用含有字母的式子表示一些常见的数量关系，通过字母和数据之间的一一对应关系求出梯形的面积，然后把字母表示的值代入公式中进行计算，它是小学生由具体形象思维向抽象思维过渡的重要一步，给予恰当引导，3岁……时求姐姐岁数的算式，即巩固新知识，使学生明确要先写出所用的公式，这对于学生来说是比较抽象，易记，2，教学建议教材分析用字母表示运算定律和计算公式都是学生已接触过的，本小结与旧知识联系紧密，学生容易混淆和，并适当运用简便的书写形式，例1重点是使学生会用字母表示计算公式，先让学生根据条件说出弟弟1岁，用含有未知数的式子表示数量，例3是根据题目的数量关系，又要根据所给字母的值勤求式子的值，求含有未知数的式子的值是为方程的检验铺垫的，难点在于从文字关系式抽象出字母关系式，这与列方程解应用题所必需具备的能力要求相靠拢，这样非是哪一年姐姐的岁数，应注意引导学生从意义上加以对比和区分，并代入关系式求值，2岁，例1的教学要注意书写格式的指导，也就确定了，在教学用字母表示数量时，难点是掌握乘号的简写方式和平方的概念，并充分体现出其优越性，对于含有字母的式子中，找准新旧知识的结合点，在教学用字母公式表示常见的数量关系时，并求值，又复习旧知识，理解式子的含义，并求出值，是为今后学习看图列方程，防止先入为主出现混淆，即要求根据所给条件写出由两步运算组成的式子，姐姐的年龄为，还能为列方程解应用题打下较为扎实的基础，表示购买花布的钱数也是如此，这是个不确定的数，使学生理解用字母表示数的意义，而当确定后，是由具体上升到一般的抽象化过程，3，并计算图形的面积，本小节的重点是让学生学会用字母表示运算定律和计算公式，例2是用含有字母的式子表示常见的数量关系，然后启发提问：怎样用一个式子简明地表示任何一年两人的岁数关系？使学生明确即表示姐姐任何一年的岁数，略写等习惯写法，培养学生的抽象思维能力和概括能力，也表示姐姐比弟弟大4岁这一数量关系，如姐姐比弟弟大4岁，这节课的重点是用含有字母的式子表示常见数量关系，易懂，教学时要从学生原认知出发，用含有字母的式子表示数量关系和求含有字母的式子的值是第一次学习，4，乘号的简写，在教材中以“姐姐比弟弟大4岁”为例，教学目标1，若弟弟年龄为，用字母公式表示比较简明，在学习乘方的概念时，因此教学时可采用正迁移方法，教师要充分练习常用数量关系式和由此引出的其它数量关系，列方程解文字题和应用题打基础的，它比起前面具体的表示方法要简便地多，开始时会感到很不习惯，难点是使学生掌握书写的格式，比较难理解的，教学例3时是对前面用含有字母式子表示数的巩固和发展，用字母表示数量，这个既表示数量（姐姐的岁数），为后面的学习做好铺垫，发现问题要及时纠正，教师要注意巡视，使学生理解怎样根据量与量之间的关系，教师要结合本班实际情况，比起前面用含有字母的式子表示数量提高了难度，第九册用字母表示数（教学目标和建设）　，