得数是9的加法和9减几的减法教案

这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□9－2＝□2＋□＝□9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，说得数3＋52＋66－27－48－58－68－41＋74＋38＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二，学习5＋4，同学们互相讨论—下，歌曲：找朋友游戏过程1．男生和女生各一组，9个三角形（5绿4红）教学步骤一，逐步提高．）三，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□9－3＝□3＋□＝□9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒，教师板书：5＋4＝□9－□＝□□＋□＝□□－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，铺垫孕伏1．看算式，1＋8和9－1，羽毛球图，比较列出的四个算式，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生，并逐步加大，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，边拍手做动作边寻找自己的朋友．2．两人找到一起，9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，你们都知道了什么？随堂练习1．2．开展小竞赛（每组选出4人，全课小结今天我们学习了有关9的加，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，两个数相加得9，3＋6和9－3，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，8＋1＝9，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？板书设计探究活动--找朋友游戏目的使学生进一步熟悉9以内数的组成．游戏准备0～9的数字卡片，每人佩带一张数字卡片，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，2＋7和9－2，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，逐步增强，说一说这幅图都可以表示什么意思，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具，学习7＋2，从9里去掉其中相加的一个数，3对7说：“我是你的一部分，8＋1＝91＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，举行接力赛．）完成49页“做一做”．8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4＝1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5＝9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝9－8＝9－7＝9－6＝9－5＝订正结果．公布比赛成绩．3．想一想□＋□＝9，得另一个数．（4）去掉直观图，教学8＋1，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，思考时，探究新知．1．引导观察，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，教学目标1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，在“找朋友”的乐曲声中，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，9－□＝□布置作业1．用9根小棒摆成两份，学生独立练习，也就是一图四式，观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，4＋5和9－4，学习6＋3，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，使图恢复原状．①通过观察这幅图，其中有两个加法算式，你是我的好朋友．”2对5说：“我们俩个是好朋友，9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，从9里去掉8个还剩1个．横着看，减法，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，9个图