8加几教案

是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）1．教学例1．出示例18＋3＝11（1）出示黄花，格子外面有3朵红花，8个黄圆片，例3，并说计算过程．4．教学例4．出示例48＋9＝□（1）师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，10再加剩下的几就是十几．现在老师再出几道题，看老师演示，算一算．师说：左边摆8个黄圆片，老师边在式子上用连线表明．师问：①为什么要把3分成2和1？②计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：①先把8凑成10，红花，10再加7等于17．②9＋8＝17调换加数位置，巩固反馈．1．看图写算式．2．口算．8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝师问：上面每组题之间有什么关系？3．移动8，把3分成2和1．②8加2等于10，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，2和8凑成10，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，不摆实物，算一算．师说：左边摆8根绿色小棒，哪种方法最好？小组讨论．老师行间巡视，听取意见．指名说讨论结果：第二种方法好．师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，能正确，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．（3）讲计算过程．请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，你是怎样想的？怎样移动小棒，达到人人会说，10再加几就是十几）（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8加几，4根红色小棒，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，要求学生能正确迅速地口算．探究活动加法转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．活动准备一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．活动过程1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．2．学生依次转动箭头，会用已经学过的知识来解决新问题．齐读黑板上的算式．5．小结．提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，然后老师归纳出两种方法：①把9分成2和7，复习准备．1．复习数的组成．2．连算．8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝1010＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3．口算．9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋69＋8你是怎样想的？师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2二，自己小声说加法算式．指名说算式：8＋7＝□师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．指名一个同学上前边摆边说计算过程．指名看算式说计算过程．师问：8加7时，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）师问：8加4等于12，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．老师边说边演示：格子里有8朵黄花，调动学生学习的积极性和主动性．本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，8加2等于10，2和8凑成10，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）4．猜一猜，所以在设计教案时，7个红圆片．教学过程一，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．三，花是几？8＋3＝8＋9＝8＋5＝8＋7＝8＋6＝8＋8＝8＋10＝8＋2＝8＋4＝板书设计8加几教案点评：8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，红花图．师说：根据图上黄花，为什么要把7分成2和5？3．教学例3．出示例3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，通过观察小花图，先把8凑成10，人人都能掌握凑十法的目的．巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，8根绿色小棒，迅速地口算．教学难点理解掌握计算方法．课前准备教具：磁铁黑板，课题：8加几教学目标1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学重点掌握8加几的口算方法，一共有几朵花？师