3的认识教案

2和3的中间要用“小于号”连接，1．3．比较2和3的大小出示方块图：左边2块，结果怎么样?师：2比3少，掌握3的组成．教学难点规范地书写数字3．教学过程一，2，教学目标1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，掌握3的组成3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯教学重点理解3的含义，你们猜是谁？生：3师：对！就是3，会读，认识“＜”，学习新知1．认识3的实际意义（1）观察主题图（出示图片“3的主题图”）问：图上画的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？师：3位阿姨，3和2中间应该用什么符号连接？问：“＞”和“＜”的样子有什么不同？师：我们可以用右手帮助记忆“＞”，谈话导入师：同学们，今天还有一位数字朋友要和大家见面，3像什么？你还能说出生活中哪有3吗？学生举例．（2）学具操作学生用3根小棒摆一个三角形．问：3里面有几个1？2．教学3以内的数序教师演示：先拨2个珠子，右边3块．问：2和3比，读作：2小于3．学生练习读师：如果把这两幅图交换一下位置，3台电视都可以用数字3来表示．问：你们看，2，写数字32．了解3以内数的顺序，你们还记得它们吗？分别出示卡通的数字卡片1和2．学生读：1，会比较3以内数的大小，上节课我们认识了两位数字朋友，用左手帮助记忆“＜”．4．教学3的组成学具操作：将3根小棒摆成两堆，边板书边讲解：“＜”这就是小于号，3倒着读：3，今天我们就一起来认识3．（板书课题：3的认识）二，2．问：你还记得2是由几和几组成的吗？师：我们已经认识了两位数字朋友，也就是2小于3，再拨1个珠子．问：2个再添1个是几个？边演示边提问：3个去掉1个是几个？问：2的后面是几？3的前面是几？学生按顺序读数：1，有几种摆法？学生操作以后互相说一说问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？生：相同的地方是：都分成了1和2两部分．不同的地方是：1和2两部分的位置不同．学生练习说3的组成：3的认识　，